王曉燕

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育關(guān)注程度的提高，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為深入人心。“核心素養(yǎng)”作為新課程改革中的熱點(diǎn)，也是我國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展方向。對(duì)于應(yīng)用性很強(qiáng)的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力，開(kāi)拓眼界，具備社會(huì)發(fā)展所需要的品格和能力，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，本文就核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)策略，以期為一線(xiàn)教師提供參考建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-041-1

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。把學(xué)生的核心素養(yǎng)融入到英語(yǔ)教學(xué)中是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的重要舉措。在核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。并且需要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重不同文化間的差異，理解文化內(nèi)涵，感受不同文化思維方式的激烈碰撞，通過(guò)汲取優(yōu)秀外來(lái)文化的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)得到相應(yīng)提高。

一、核心素養(yǎng)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育推行多年，但在實(shí)際教學(xué)中，許多初中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，在課堂教學(xué)中依舊習(xí)慣于把知識(shí)全權(quán)講授給學(xué)生，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師在講臺(tái)上講的興致勃勃，但是學(xué)生真正完全吸收的知識(shí)有限，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法完全跟上教師的講課進(jìn)度，越聽(tīng)落下的知識(shí)點(diǎn)就越多，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的想法，更怯于用英語(yǔ)與人交流，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，便導(dǎo)致惡性的無(wú)限循環(huán)。教師過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中把解題技巧作為英語(yǔ)教學(xué)的重心，師生間的互動(dòng)有限，學(xué)生很難真正融入教學(xué)情境中，課堂效率得不到保障。為提高學(xué)生成績(jī)，教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的作業(yè)占用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有自主能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

1.開(kāi)展情境教學(xué)

寬松愉悅的課堂環(huán)境，更容易讓學(xué)生放下心理包袱，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。由于初中學(xué)生的思維模式尚未定型，教師可以利用情境教學(xué)的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，用情境演示、演講競(jìng)賽的方式給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一個(gè)特定情境，讓學(xué)生真正投入到英語(yǔ)情境故事中去體會(huì)人物和事件的本質(zhì)，感受英語(yǔ)的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，在鍛煉口語(yǔ)能力的同時(shí)也增強(qiáng)了交際能力，也在一定程度上提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍了課堂氣氛并提升班級(jí)凝集力。

比如在教學(xué)“Healthy diet”這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)輕松的英語(yǔ)談話(huà)氛圍，讓學(xué)生可以自由用英語(yǔ)運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于食物的單詞，把課上所學(xué)的賓語(yǔ)從句的語(yǔ)法融入句中來(lái)表達(dá)自己的喜好，最后根據(jù)話(huà)題內(nèi)容，進(jìn)行一篇結(jié)構(gòu)完整的英語(yǔ)寫(xiě)作，讓英語(yǔ)口語(yǔ)落實(shí)到書(shū)面上，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)

在許多教師的教學(xué)觀念中，課堂教學(xué)是一件特別嚴(yán)重的事情，學(xué)生坐的板正，教師侃侃而談的課堂才是高效率的教學(xué)。師生間缺少必要的互動(dòng)，教學(xué)氛圍壓抑，教學(xué)方式陳舊單一，過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。所以，要想實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，教師需要改變教學(xué)思想，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，改善嚴(yán)肅的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的疑問(wèn)，有疑才有思，敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己，是學(xué)好英語(yǔ)的重要一步。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，改變枯燥的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背的模式，引入更多游戲環(huán)節(jié)。

比如，利用角色扮演教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)背景和人物形象。讓老師和學(xué)生扮演不同的角色，然后使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。如：Family life這一課里。要求學(xué)生用英語(yǔ)理清家庭關(guān)系并可以完整的介紹自身的家庭情況。教師就可以扮演家庭中的不同家長(zhǎng)角色，從而與學(xué)生建立英語(yǔ)對(duì)話(huà)，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)應(yīng)用的快樂(lè)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.利用多媒體教學(xué)

長(zhǎng)久以來(lái)，受到陳舊教學(xué)觀念和客觀教學(xué)條件的限制，初中英語(yǔ)教學(xué)很大的瓶頸就是英語(yǔ)理論難以與實(shí)踐緊密連接。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體在日常生活中隨處可見(jiàn)。把多媒體技術(shù)融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中可以豐富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，給學(xué)生展現(xiàn)更多課外的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻、音頻和圖文的交叉展示，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，學(xué)生直接聽(tīng)多媒體的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，會(huì)更加接近英語(yǔ)正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的英語(yǔ)探討，在交流過(guò)程中潛移默化的形成正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。

三、小結(jié)

初中時(shí)期是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容的詞匯量、語(yǔ)法的難度較之小學(xué)有了質(zhì)的增加。教師自身要不斷更新自己的知識(shí)體系，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不斷鉆研，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，盡量消除一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理，并認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)，在與人溝通過(guò)程中，提升自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙霞.核心素養(yǎng)發(fā)展理念在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018，18.