吳大燕

摘要：閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)的和重要的組成部分，也是現(xiàn)代英語(yǔ)教育著重訓(xùn)練的方面，更是提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效途徑。因此，閱讀教學(xué)在整個(gè)初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中起著無(wú)邊重要的作用，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握一定量的詞匯，掌握單詞的發(fā)音和語(yǔ)法知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的聽說(shuō)讀寫能力，更重要的是要培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-052-1

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的提高對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過(guò)閱讀可以有效地增加他們的詞匯量，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野和知識(shí)面，可以增加他們的語(yǔ)言知識(shí)，可以讓他們吸收更多的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，而且閱讀能力的提高在一定基礎(chǔ)上為英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生從閱讀中了解了英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的自豪，從而為學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)能力提供了最大的可能性。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力。如果初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)自覺(jué)自愿地投入更多的精力和時(shí)間。這樣的閱讀就變了“我要讀”，而不是老師催促下的“要我讀”。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，可讓學(xué)生閱讀他們感興趣的內(nèi)容，比如先讓學(xué)生看幾個(gè)英語(yǔ)動(dòng)畫片的片斷，通過(guò)看動(dòng)畫片使學(xué)生對(duì)相關(guān)的閱讀主題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀紙質(zhì)圖書。其次，可定期組織學(xué)生開展閱讀比賽，對(duì)于閱讀非常好的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，初中學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，為了獲得別人的肯定和贊賞，他們肯定會(huì)好好閱讀，以在閱讀比賽中獲得成功。再次，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，遇到了問(wèn)題，老師要能及時(shí)的給予解決和指導(dǎo)，這樣就幫助學(xué)生克服了閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)了他們閱讀信心，使他們有更大的勇氣繼續(xù)閱讀下去。反之，如果學(xué)生在閱讀的過(guò)程遇到了困難和問(wèn)題，而這些困難和問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效的解決，就會(huì)使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀是非常難的，自己不適合進(jìn)行閱讀，從而打擊了學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

二、掌握正確的閱讀方法，提高閱讀的有效性

我們經(jīng)常說(shuō)“授人以魚，不如授之以漁”，給別人一條魚只能解別人的一時(shí)之需，而教給別人捕魚的方法則可以解別人的一生只需?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，不但要教給學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)知識(shí)，更要教給學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。這就要求在平時(shí)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)老師要根據(jù)教學(xué)的目的，教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生掌握不同的閱讀文本的方法，以提高學(xué)生的閱讀能力，提高初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性。

1.略讀閱讀法

略讀就是讓學(xué)生在整體上對(duì)文本進(jìn)行粗讀，目的是為了讓學(xué)生掌握文本的大意，知道文本的大概內(nèi)容和基本框架，進(jìn)而為細(xì)讀做好準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程要注意尋找文章和段落的主題句，使學(xué)生掌握文本的中心思想和段落大意，使學(xué)生初步掌握文章中心、段落主題與具體細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。如果文本中的某個(gè)段落沒(méi)有主題句，就需要學(xué)生通過(guò)理解句子之間的關(guān)系和推測(cè)和概括段落的大意，從而使學(xué)生從整體上理解文章的大意。

2.跳讀閱讀法

為了使學(xué)生更快的掌握文章大意和快速地找到更多的細(xì)節(jié)，可以教給學(xué)生跳讀的閱讀方法。比如讓學(xué)生尋找文章中的人名、年代、地名和數(shù)字等關(guān)鍵性的信息，就可以采用跳讀的方法進(jìn)行解決。在解答閱讀理解試題中的相關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，采用跳讀的方法解題，可以提高做題的時(shí)間和效率。

3.細(xì)讀閱讀法

學(xué)生通過(guò)略讀掌握了文章的大意、整體結(jié)構(gòu)、段落大意。為了使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，就需要通過(guò)閱讀細(xì)節(jié)內(nèi)容來(lái)填充文章的框架，從而使學(xué)生對(duì)文章的理解做到粗中有細(xì)，做到血肉豐滿。因此，采用細(xì)讀的方法就可以使學(xué)生從細(xì)節(jié)上更好地把握文章的內(nèi)容和牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、重視英語(yǔ)的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野

學(xué)生在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，基本都是在做題中度過(guò)的，長(zhǎng)時(shí)間的做題，使學(xué)生厭倦了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，為了使學(xué)生跳出試題的海洋，更為了使學(xué)生了解英美國(guó)家與我國(guó)的文化之間存在的差異，應(yīng)重視讓學(xué)生在課外閱讀相關(guān)的英語(yǔ)書籍，比如可以給學(xué)生介紹“書蟲”系列課外讀物，可以讓學(xué)生訂閱《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》，可以讓學(xué)生訂閱相關(guān)的英語(yǔ)雜志，比如《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》等。為了檢測(cè)學(xué)生課外閱讀的效果，可抽出某個(gè)課外讀物上的一段話，讓學(xué)生細(xì)讀，并讓學(xué)生翻譯成漢語(yǔ)。我們應(yīng)該堅(jiān)信只要學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累了一定量的詞匯，獲得了更好地英語(yǔ)語(yǔ)感，提高了英語(yǔ)的閱讀能力，那么學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也會(huì)水漲船高。

綜上所述，閱讀有法，但無(wú)定法，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)所教文本的具體內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，教給學(xué)生科學(xué)合理的適合他們的英語(yǔ)閱讀方法，以提高他們的閱讀效率，提高他們的閱讀質(zhì)量，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，特別是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

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