羅琳琳

【摘要】在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，維護(hù)教師的道德素質(zhì)和誠(chéng)信應(yīng)該是推動(dòng)教師職業(yè)道德建設(shè)必須考慮的問題。實(shí)驗(yàn)室管理人員作為教師的角色具有不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室人員? 職業(yè)道德

【中圖分類號(hào)】G647.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0185-02

我國(guó)高校教育事業(yè)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮而蓬勃發(fā)展，在當(dāng)前深入改革開放和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及全球化的社會(huì)大背景下， 我們面臨著日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)多種多樣的價(jià)值觀念也沖擊著我們，一些浮躁虛榮的思想在部分教師的頭腦中滋長(zhǎng)。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，如何培養(yǎng)教師的人生觀和價(jià)值觀，克服社會(huì)惡劣氛圍的侵蝕，所以在加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)中，必須考慮保持教師的道德素質(zhì)和誠(chéng)信。

1.實(shí)驗(yàn)室管理人員培養(yǎng)職業(yè)道德與修養(yǎng)的重要性

實(shí)驗(yàn)室管理人員的職業(yè)道德是在實(shí)驗(yàn)室的日常管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成和發(fā)展的道德品質(zhì)。這是在教育中必須遵守的行為準(zhǔn)則。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的眾多因素中，人為因素是第一個(gè)，實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)是實(shí)驗(yàn)室中最活躍的因素。這一時(shí)期的整體質(zhì)量對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理產(chǎn)生重要影響。[1]實(shí)驗(yàn)室管理人員是教師隊(duì)伍中一個(gè)特殊又關(guān)鍵的群體，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要、最長(zhǎng)期、最直接的參與者，成為一名合格的實(shí)驗(yàn)室教師并非是輕而易舉的，要達(dá)到既要有才，更要有德，至少要具備三大要素：一是豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，二是高尚的教師道德，三是熟練的教學(xué)技能。相較而言，他們的職業(yè)道德修養(yǎng)和師德師風(fēng)水平就顯得尤為重要，不僅關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平和科研質(zhì)量，而且對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和精神面貌也有很大影響。實(shí)驗(yàn)室管理人員培養(yǎng)良好師德，不僅是實(shí)驗(yàn)室工作的永恒主題，同時(shí)也是提升高校人才實(shí)踐能力，人才創(chuàng)新精神和軟實(shí)力的重要保障。

2.遵守職業(yè)道德和師德規(guī)范

所謂職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動(dòng)中所應(yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。[2]教師的職業(yè)道德就是師德，具備良好師德是作為教師必不可少的修養(yǎng)。

2.1思想道德學(xué)習(xí)

由于教師的職業(yè)特殊性，正確的思想政治學(xué)習(xí)不可忽視，教師的職業(yè)特殊性在于，他們不僅為學(xué)生傳授知識(shí)，還影響學(xué)生的思想，道德和價(jià)值觀，大學(xué)是青年一代形成各種人生觀念的關(guān)鍵期，尤其實(shí)驗(yàn)室管理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中與學(xué)生長(zhǎng)期接觸，他們的職業(yè)道德水平的高低，不僅僅涉及個(gè)人的道德修養(yǎng)，它還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，影響學(xué)生的道德觀，生活觀和價(jià)值觀的形成。它還影響學(xué)生對(duì)教師群體的理解以及他們對(duì)整個(gè)社會(huì)氛圍的看法。因此，我們首先必須堅(jiān)決服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的基本理論，基本路線和黨的重要思想。學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，提高思想認(rèn)識(shí)，遵守“中華人民共和國(guó)高等教育法”和“中華人民共和國(guó)教師法”等法律法規(guī)。嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室工作程序，實(shí)驗(yàn)室安全法規(guī)和其他規(guī)章制度。以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度投入實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)工作中，這是實(shí)驗(yàn)室管理人員必須在做到的職業(yè)道德操守。作為教師的角色始終追求做讓自己做到知識(shí)的教受者、思想的傳播者、靈魂的塑造者。在工作中，他們有意識(shí)地維護(hù)和改善教師形象，為人民的教育做出更大的貢獻(xiàn)。

2.2法制學(xué)習(xí)

在以往的教師職業(yè)道德建設(shè)中，主要是社會(huì)道德價(jià)值作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽視了法律對(duì)人的強(qiáng)制約束作用。我國(guó)的社會(huì)主義法制建設(shè)要求把法制和德治結(jié)合起來，使他們相互補(bǔ)充、相會(huì)促進(jìn)，這是中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義法制建設(shè)和道德建設(shè)的重要準(zhǔn)則。在實(shí)驗(yàn)室管理職業(yè)道德建設(shè)中也應(yīng)該學(xué)習(xí)沿用這一準(zhǔn)則。實(shí)驗(yàn)室管理人員除了要學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還要特別注意法制學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)法律的價(jià)值、精神、原則等，做到嚴(yán)守法律底線，廉潔從教。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室是一個(gè)龐大的綜合體，配置多種儀器設(shè)備和大量實(shí)驗(yàn)耗材，少數(shù)實(shí)驗(yàn)室管理教師思想認(rèn)識(shí)不夠，存在拜金主義思想，如果實(shí)驗(yàn)室管理人員出現(xiàn)監(jiān)守自盜或者私自將實(shí)驗(yàn)室借與他人使用并從中牟取經(jīng)濟(jì)利益甚至私自向?qū)W生收取費(fèi)用等都是嚴(yán)重的違法亂紀(jì)行為，這樣的行為將給實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校帶來嚴(yán)重的安全隱患和巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也極大的損害了教師的作為“人類靈魂工程師的”的偉大形象。在實(shí)驗(yàn)室管理人員中進(jìn)行法律培訓(xùn)是非常必要的，在一定的情況下需要強(qiáng)制力來約束人的行為，建立嚴(yán)格的處罰制度，對(duì)法律法規(guī)心生敬畏，將法律教育與職業(yè)道德教育和師德教育相結(jié)合，相輔相成，相互補(bǔ)充是一種有效的方法。

2.3教師禮儀學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)室是管理人員還應(yīng)注重教師禮儀，約束行為習(xí)慣。禮儀不僅是一個(gè)人建立良好道德規(guī)范的內(nèi)在要求，也是個(gè)人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室是管理者必須處理工作中各個(gè)方面的人際關(guān)系。例如實(shí)驗(yàn)室管理人員和其他教師之間，管理人員與學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)室，管理人員與其他行政人員之間的實(shí)驗(yàn)室等。良好的職業(yè)道德和個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)一定通過外在行為來體現(xiàn)。作為實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)抱著服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的職業(yè)態(tài)度，樸素整潔、儀表端莊;語(yǔ)言謙遜，大方得體;態(tài)度和藹，熱情真誠(chéng)。這樣既能充分展示良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，還能展示個(gè)人風(fēng)采與人格魅力，最終能夠受到師生的尊重與好評(píng)，真正做到教書育人，為人師表。

3.樹立崇高的職業(yè)理想

教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)乎每一個(gè)公民的切身利益，每一個(gè)家庭的殷切希望，關(guān)系到國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺。實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的最主要陣地，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)離不開實(shí)驗(yàn)室管理人員的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到自己作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，要強(qiáng)化作為教師的角色，充分體會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作的重要意義，強(qiáng)化作為教師的信念和使命感，在崇高的職業(yè)理想指引下始終擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。實(shí)驗(yàn)室管理的工作是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、繁瑣的，要克服這樣的困難，就要在思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)上不斷的進(jìn)行自我改造，自我鍛煉，正確面對(duì)工作中的苦與樂。在教學(xué)實(shí)踐工作中，正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)提高，不畏艱難，敢于實(shí)踐創(chuàng)新，激發(fā)自身的創(chuàng)造力，把達(dá)到更高的專業(yè)水平作為職業(yè)追求，熱愛教育事業(yè)，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為職業(yè)理想，在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福，把這種積極向上的心理感受當(dāng)作教師職業(yè)的光輝。對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)心懷感恩，不忘教育初心，用實(shí)踐來證明自己投身教育事業(yè)的偉大信仰，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，也是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

4.強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任心

作為教師應(yīng)該忠誠(chéng)于教育事業(yè)，積極投身實(shí)驗(yàn)室管理工作，用對(duì)教師事業(yè)的熱愛之心，主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室管理工作復(fù)雜、瑣碎，枯燥且工作時(shí)間較長(zhǎng)，不僅要對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)、落實(shí)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度，還要做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備，維持實(shí)驗(yàn)秩序，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行，以及承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，配合或參與科研項(xiàng)目等。在這樣的繁復(fù)的工作中也有部分實(shí)驗(yàn)室管理人員出現(xiàn)工作散漫，缺乏育人意識(shí)，備課敷衍，對(duì)教學(xué)不感興趣等。如何做到認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、誨人不倦，依靠硬性的制度來約束職業(yè)道德和師德是較為低效的手段，在教師職業(yè)道德建設(shè)中，引導(dǎo)促進(jìn)教師自主責(zé)任意識(shí)的樹立，形成職業(yè)使命感才是最為根本的途徑。責(zé)任源于對(duì)學(xué)生的愛，愛之則為之負(fù)責(zé)，在實(shí)驗(yàn)室工作中，特別是當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)受到學(xué)生尊敬時(shí)，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生得到學(xué)生喜愛時(shí)，在這些的特殊情境下體會(huì)到作為教師這個(gè)職業(yè)獨(dú)有的成就感、自豪感，以及肩負(fù)的神圣歷史使命與社會(huì)責(zé)任。把這樣的責(zé)任當(dāng)作個(gè)人的職業(yè)理想，以職業(yè)理想來增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，杜絕育人意識(shí)模糊，教學(xué)敷衍等行為，自覺履行愛崗敬業(yè)、教書育人的職責(zé)，真正做到“傳道，授業(yè)、解惑者也”。一個(gè)不盡職不盡責(zé)的教師是無(wú)法承擔(dān)起為人師表的重任的，以難以得到同事的認(rèn)同和學(xué)生的喜愛，對(duì)工作負(fù)責(zé)，是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。

5.提高職業(yè)技能

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室管理人員職業(yè)技能的提高，對(duì)形成崇高的職業(yè)道德與師德具有十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)室管理工作不僅要維護(hù)儀器設(shè)備，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，還要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生操作，解決操作疑難，還需要他們認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熟悉實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)教材，了解各類儀器的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、性能及使用方法，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提出更新的方法，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程改革等教學(xué)技能的提高，有著理論教師無(wú)法替代的作用，因此必須重視他們的各項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室管理人員不僅要進(jìn)行正規(guī)的崗前職業(yè)技能培訓(xùn)，還必須進(jìn)行教師職業(yè)道德和師風(fēng)師德培訓(xùn)，取得高校教師資格證才能走上教學(xué)崗位。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理人員是和學(xué)生最直接的接觸者，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能和思想道德素質(zhì)都有密切的聯(lián)系，他們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)在實(shí)踐中不斷提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，都是良好職業(yè)道德和強(qiáng)烈責(zé)任心的體現(xiàn)。

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)則民族興。在今天，國(guó)家對(duì)優(yōu)秀人才的渴望，比以往任何時(shí)候都要迫切，教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)高等教育事業(yè)具有不可忽視的作用，特別實(shí)驗(yàn)室管理人員具有良好職業(yè)道德和崇高的師德是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要保障，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工程，需要社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的工程，只有他們認(rèn)識(shí)到教師的角色，不忘初心，樹立“蠟燭精神”、“園丁精神”，無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生，通過形成良好的職業(yè)道德水平和個(gè)人修養(yǎng)才能真正助力于學(xué)校實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的目標(biāo)。

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