李勇昊 陳笈 陳楠 姚波

【摘要】本文通過(guò)對(duì)改革《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程的重要性及價(jià)值進(jìn)行分析，從課程目標(biāo)、課程知識(shí)傳授方式、課程考察方式等方面入手，詳細(xì)的論述了制藥工程中《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的課程改革方法。

【關(guān)鍵詞】新工科背景? 制藥工程專(zhuān)業(yè)? 課程改革

【基金項(xiàng)目】重慶科技學(xué)院本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：制藥工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)方法改革，2015-S-32。

【中圖分類(lèi)號(hào)】TQ460-4;G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0022-01

1.新工科背景下制藥工程專(zhuān)業(yè)《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程改革的重要性及價(jià)值

現(xiàn)階段，《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程的形式比較單一，主要是針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，甚至有些課程都是延用大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行講解。然而對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其課程是公共外語(yǔ)類(lèi)型，主要針對(duì)的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和與人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流能力。盡管有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，但對(duì)于制藥工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》中存在大量的專(zhuān)業(yè)詞匯，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合訓(xùn)練的主要途徑。因此，在新工科環(huán)境下，要想改變當(dāng)下《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》存在的問(wèn)題，必須要對(duì)其課程進(jìn)行改革。在改革過(guò)程中，首先，需要針對(duì)現(xiàn)階段課程目標(biāo)以及定位，只有這樣才能使教師明確相應(yīng)的教學(xué)目的，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以知曉該學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)。其次，需要針對(duì)傳授課程知識(shí)方式進(jìn)行改革，這樣可以有效解決《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教師當(dāng)下的教學(xué)困境，使其能夠深化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，需要針對(duì)的是課程考查方式，這樣可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的各種各樣的困擾。

2.新工科背景下制藥工程專(zhuān)業(yè)《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程改革

2.1課程目標(biāo)的改革

現(xiàn)階段，很多制藥工程學(xué)生在學(xué)習(xí)《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》過(guò)程中，基本上停留在書(shū)面交流方式上。同時(shí)在應(yīng)用相關(guān)知識(shí)時(shí)，常常都是在閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)等場(chǎng)合中，很少應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)英文撰寫(xiě)方面，因此，需要相關(guān)人員以學(xué)以致用為基本原則對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行改革。在改革過(guò)程中，首先，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)自身理解閱讀文獻(xiàn)的能力，尤其是對(duì)常見(jiàn)詞匯和實(shí)驗(yàn)操作步驟的正確理解。對(duì)于寫(xiě)作能力、聽(tīng)力理解以及口頭表達(dá)來(lái)說(shuō)，也需要著重強(qiáng)調(diào)。這是由于在制藥工程中，其教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、研究性以及合格型人才。學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中，需要利用這些能力與相關(guān)人員進(jìn)行有效的溝通，從而不斷的提升自身能力。其次，在制藥工程中，其《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》中的各種單詞，尤其是藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)中的化合物單詞，構(gòu)詞手法是固定的。同時(shí)有很多專(zhuān)業(yè)軟件輔助，對(duì)其進(jìn)行機(jī)械化記憶沒(méi)有意義，因此，對(duì)于一些具體的試劑、藥物、化合物名稱(chēng)，不需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，可以現(xiàn)查現(xiàn)用，在課堂上沒(méi)有必要過(guò)度強(qiáng)調(diào)。此外，在課堂上，還要強(qiáng)調(diào)對(duì)構(gòu)詞規(guī)律和文章的整體進(jìn)行理解[1]。

2.2課程知識(shí)傳授方式的改革

對(duì)于制藥工程中的《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》來(lái)說(shuō)，其課程所占課時(shí)比例有限，且包含學(xué)科比較多。因此，在對(duì)課程知識(shí)傳授方式進(jìn)行改革過(guò)程中，需要從以下幾方面考慮：1）課下作業(yè)與課堂教學(xué)相結(jié)合。由于課時(shí)有限，且課程知識(shí)點(diǎn)繁多，所以，需要將一部分作業(yè)練習(xí)設(shè)置成為課下作業(yè)，讓學(xué)生在課后自主完成。這些課下作業(yè)要與實(shí)際工作情境緊密結(jié)合，例如：以一段專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)為主要閱讀內(nèi)容，以英文將問(wèn)題提出，學(xué)生作答時(shí)，也要以英文為主，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。同時(shí)還要通過(guò)《認(rèn)知實(shí)踐》和《創(chuàng)新實(shí)踐》等實(shí)踐性課程，鼓勵(lì)學(xué)生在短期研究實(shí)習(xí)中，研讀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)，并進(jìn)行報(bào)告，這樣可以使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。2）在各個(gè)學(xué)科課程中，對(duì)《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》知識(shí)進(jìn)行分散介紹。首先，在儀器分析、藥劑學(xué)以及藥理學(xué)等學(xué)科中，增加與該學(xué)科相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，在對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)講解時(shí)，以英文知識(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。其次，在藥理學(xué)和藥物化學(xué)等課程考試過(guò)程中，可以增加一些英語(yǔ)知識(shí)。例如：挑選試卷中幾個(gè)比較典型的選擇題，其題干用英文給出，且名詞解釋中要穿插1-2個(gè)專(zhuān)業(yè)英文名詞。盡管分值所占比例較小，然而這樣的方式卻能夠?yàn)槿蘸笾v解《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程做好鋪墊，使學(xué)生能夠更好的理解《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》存在的價(jià)值。其次，在編寫(xiě)課程講義和教材過(guò)程中，選擇的文獻(xiàn)應(yīng)該是制藥工程領(lǐng)域中最為權(quán)威的期刊，其難度以普通本科生能夠看懂為標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)論：綜上所述，在新工科環(huán)境下，制藥工程專(zhuān)業(yè)中的《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一。經(jīng)過(guò)上文分析可得，對(duì)課程進(jìn)行改革，首先，要明確其課程目標(biāo)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí);其次，需要對(duì)傳授知識(shí)的方法加以改進(jìn)，以穿插學(xué)科知識(shí)為主。最后，需要改進(jìn)課程考查方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓永萍，劉紅梅，李可意，葛喜珍，李映.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的制藥工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].廣東化工，2018（19）：155-156.

作者簡(jiǎn)介：

李勇昊（1986.02-），男，講師，博士研究生學(xué)歷，研究方向：生物化工。