趙美麗

【摘要】緊跟新課程改革的步伐，中學(xué)英文課堂教學(xué)隨之實行了大范圍的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。但是就現(xiàn)在的英語教學(xué)來說依然留有一系列誤區(qū)，英文課堂教學(xué)水平和實際效果存在很大差別。此文以當(dāng)下英語閱讀課堂活動中的實際問題為例進行分析，簡單闡述了對待現(xiàn)實問題的解決方案，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語閱讀? 誤區(qū)? 解決方案

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0090-01

中學(xué)英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常必要的。為了全面實行新課改的要求，轉(zhuǎn)變中學(xué)生英語課堂教學(xué)的傳統(tǒng)思想，培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，中學(xué)英語老師首先要提升自身的專業(yè)水平，運用正確的英文課堂教學(xué)方案帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英文。

1.中學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中的問題

1.1不重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語閱讀是需要培育自身的閱讀習(xí)性的，大部分老師以為利用課外文章或資源的閱讀就可以增強學(xué)生閱讀能力進而引發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和熱情。老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的文章僅以單一的答案給予學(xué)生，這樣的情況下即便是增加了學(xué)生的練習(xí)量，也不利于促使學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)性和方法，在一定程度上約束了學(xué)生的閱讀水平。

1.2忽略學(xué)生的閱讀水平教育

在單一英語課堂教學(xué)思想觀念作用下，老師對于學(xué)生的英文教學(xué)仍然采用老舊的灌輸方法，經(jīng)過卷子習(xí)題的累計，提升學(xué)生的英語成績。這種方法是可以快速增強學(xué)生的英文成績，但是學(xué)生并沒有形成正確的方法實行閱讀。學(xué)生在被動接受老師的安排，這就阻礙了學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的進程，不利于提高學(xué)生英語閱讀水平，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而影響了英語的課堂教學(xué)。

1.3過度注重閱讀成果

在實際的英語課堂活動中，老師過度注重課程的結(jié)果，認為不論經(jīng)過任何教學(xué)手段最后實現(xiàn)教學(xué)目的就算完成任務(wù)，過分強調(diào)課程的必要性。在設(shè)置英語課堂方法時也是根據(jù)最終的教學(xué)目的實行，不利于學(xué)生在課堂上自由的發(fā)揮其主動作用。真正的英語課堂是需要師生之間和生生之間相互溝通交流的過程，學(xué)生是課堂的主體，老師在一旁監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生?？墒菍嶋H上，死板的英語課堂活動仍然嚴(yán)重影響著學(xué)生，簡單的學(xué)習(xí)方法，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容促使學(xué)生逐漸對英文課程產(chǎn)生厭倦的感情，約束著學(xué)生自由的閱讀。

2.中學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中的解決方案

2.1擴大閱讀范圍，提高學(xué)生眼界

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的閱讀來說，給予了一個便捷的存儲查閱平臺，有利于擴展學(xué)生的視野，擴大閱讀范圍。比如在學(xué)習(xí)clock一課時，老師需要按照課本讓學(xué)生展開思考，讓學(xué)生規(guī)劃自己每個時刻要做的事情，可以劃分小組實行討論，分別展示自己規(guī)劃的時間表，老師還可以根據(jù)不同的時區(qū)給學(xué)生講解時差。經(jīng)過這樣的方式延展知識，可以高效的增加學(xué)生的知識量，為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2提升學(xué)生閱讀水平

在高考的催促下，中學(xué)生需要在老師的英語課堂上快速的吸取知識，練習(xí)大量的習(xí)題來增強自身的閱讀理解水平，老師也利用日常教學(xué)和測試的方法檢驗學(xué)生英文水平。比如，在做完形填空和閱讀理解這兩個大題的時候，首先根據(jù)題目對英文文章快速瀏覽一遍，然后進行第二遍閱讀時把選項里認為正確的填到空白處，最后第三遍閱讀檢查看是否有錯誤并及時改正。閱讀理解也是一樣帶著問題尋找答案，并且對于測試題老師會進行仔細的講解，讓學(xué)生在回顧問題的同時找到自己的閱讀方法，提高自己的閱讀能力。

2.3變革課堂教學(xué)思想

在實際的英語課堂教學(xué)進程中，老師一般比較重視學(xué)生的實操技能教導(dǎo)，忽略了學(xué)生閱讀水平和英文表達能力的提升，這樣的情況是不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的。老師需要把單一的英語教學(xué)思想進行簡單的篩選，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的部分，根據(jù)先進的教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置符合學(xué)生實際發(fā)展的英語課堂教學(xué)方案，給學(xué)生創(chuàng)造一個新穎、和諧的英語課堂環(huán)境。老師也要增強自身的英語專業(yè)水平，推動學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

2.4進行實踐，增強英語口頭表達能力

英語閱讀是一個可以主動學(xué)習(xí)并且實踐的語言，可以聯(lián)系生活中的例子進行探究。所以老師在實際英語閱讀課堂活動中需要脫離單一死板的英文授課方式，把生活事實與文章閱讀相互聯(lián)系，組建閱讀朗讀學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生用英文描述文章的大意，以此提高學(xué)生的英語口頭表達水平，增強學(xué)生的閱讀理解水平，進而完成英語閱讀課程任務(wù)。老師可以按照英語課本內(nèi)容的選段讓學(xué)生分角色閱讀，設(shè)置文章現(xiàn)有的情景，讓學(xué)生在課堂上進行表演。比如在學(xué)到“Alice in wonderland”一篇文章時，可以讓學(xué)生根據(jù)情景分別飾演Alice、Hatter、Queen of heart、White queen等，利用課文中的英文對話練習(xí)自己的口語和表達，從而對文章內(nèi)容進一步了解，學(xué)習(xí)英語語法在實際句子中的使用，比如文章中的疑問句“Thought Alice， and what is the use of a book，” without pictures or conversations這樣實踐的教學(xué)法不僅提升了學(xué)生的閱讀水平，還溫習(xí)了以前學(xué)過的語法知識。

3.結(jié)束語

綜上所述，在實際的英語課堂中，務(wù)必要把學(xué)生放在主體位置，老師需要及時監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進程。學(xué)生利用多樣的學(xué)習(xí)方式完成英語閱讀，轉(zhuǎn)變死板的觀念，在輕松活躍的課堂環(huán)境中，增強自身的閱讀能力和閱讀樂趣，增加自己的閱讀積累，提高眼界，給以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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