【摘要】為了達到新課改的目的，教師就要在教學過程中引進先進的教學方法和獨到的教學思想，提倡以學生為學習的主體，不斷地豐富課堂知識，促進學生在教學過程中的積極性和主動性，讓高中語文教學有效開展，進而使學生的身心得到全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中語文? 教學思路? 創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0038-01

1.在新課改背景下高中語文教學創(chuàng)新的重要性

國家之所以提出要注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，其主要目的是為了提高培養(yǎng)者的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新理念。新課改的實施主要是對學生的創(chuàng)新意識進行全新改觀，讓學生從不同角度對教育的目的、教育的意義等進行重新逐一認識，主要針對的就是在語文教學過程中對語文知識的掌握以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此來強化學生語文知識的根基。與此同時，教師要將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一過程進行到底，讓學生在未來的學習生涯中能夠全面發(fā)展，使其綜合素質進一步提高。除此之外，還要將學生的學習能力作為重點緊抓的對象，要采用合理的方法進行學習評價，讓學生在學習過程中達到學而有效的目的。所以，新課改的提出使得教師在教育教學路上要勇于嘗試新方法，不斷地加強創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，對學生在高中教育階段的成長提供強有力有力的保障。

2.新課改背景下高中語文教學思路與方法的創(chuàng)新策略

2.1更新教學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

首先教師要加強自身的知識水平，在新課改的帶領下，教師不再是傳統(tǒng)的以身言教，而是將自身的角色轉換成教育路上的引路人，因此，高中語文教師就要不斷地強化自身理論知識和吸收外界的現(xiàn)代化教學經(jīng)驗和教育觀念，將世界各地的教育思想和教育模式不斷地引進總結成自己的教育方式，使之用之有道、用之有效。此外教師還應該積極地掌握學生的心理成長、生理發(fā)展、智力開發(fā)等各個方面的發(fā)展狀況，通過結合學生自身的成長狀況來制定更為合理的教學思路和教學方法。其次，教師還要樹立以人為本的教學觀念，傳統(tǒng)的教學模式中教師將學生接受知識的過程始終以被動的方式進行，沒有將學生當作是學習中的主人，不能有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，然而，新課程改革之后，教師全面以開拓學生的創(chuàng)新思維為主導，將學生作為教學過程中的主人進行培養(yǎng)，注重學生的學習主動性及學習能動性，使得學生在學習過程中的參與度能進一步提升。要實現(xiàn)目標就需要教師在教學過程中鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己，對教師提出的問題及創(chuàng)設的活動積極參與并將自己的想法、感受進行大膽的分享，還要對每個學生表達的意見跟見解給予尊重，為學生營造豐富的課堂內(nèi)容以及具有創(chuàng)新意義的教學環(huán)境，使其更快、更有效地進入教學知識的殿堂。

2.2倡導課堂合作互動學習，激發(fā)學生的學習熱情

在課堂中通過采用合作互動的學習模式可以很好地促進學生的學習思維，讓學生在相互討論的過程中尋找出不同的學習方法和解決途徑。利用這種教學模式可以很大程度上調動學生學習的積極性和學習熱情，還能為學生的交際能力帶來相應的幫助，使其在今后的成長過程中能夠更好的展現(xiàn)自我，并且能夠很好的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路，有利于學生的整體素質的提高，對增進教師和學生之間的關系有著十分重要的作用。

2.3將理論與實踐相結合，強化對知識的應用

作為高中生來說，這一階段是壓力最大的時期，各種學科的綜合學習使得學生對課堂教學產(chǎn)生疲勞狀態(tài)，而高中語文在學生看來是一門通俗易懂的學科，不需要花費太多的精力就可以掌握，面對這種情況，如果不進行創(chuàng)新教學，學生很難融入到知識教學過程中。此時，教師就要突破傳統(tǒng)教學觀念的壓制，不但要將課本知識講解到位，而且還要創(chuàng)造一些適宜的情境，讓學生對課堂上這種濃厚的氣氛所帶動，自然而然的進入學習主題當中。此外，語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P的，教師可以利用課外空閑時間，組織學生參與一些與語文知識有關的活動，例如：詩詞演講賽、書法大比拼以及辯論賽等等，都可以將所學知識充分應用，這樣不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還能將課堂所學知識加以鞏固，進而更深層次了解語文的博大精深，提高學生語文實踐能力。

小結

總而言之，高中語文教學新思路的開拓不僅為學生今后的學習生涯奠定堅實基礎，也為國家培養(yǎng)出一批批優(yōu)良人才起到了關鍵性作用。因此，教師通過不斷地改善教學新思路及教學方法，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的亮點，對學生的創(chuàng)新思維和能力進行良好的培養(yǎng)，使新課改的提出達到預期效果。

參考文獻：

[1]邵春嬌.高中語文階梯閱讀教學策略研究[D].山東師范大學，2018.

[2]王彩云.新課改背景下高中語文教學新思路開拓的策略探析[J].讀與寫（教育教學刊），2017（11）：63.

作者簡介：

馬小琴，女，本科學歷，甘肅人，研究方向：中學教學實踐應用與分析。