馬金芬

【摘要】針對現(xiàn)階段中職學前教育專業(yè)課程改革中所存在的問題，對學校教學質(zhì)量的提升造成一定的影響。因而需要學校對此予以足夠的重視，采取有效措施?；诖?，本文主要就中職學前教育專業(yè)課程改革現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行探討。

【關(guān)鍵詞】學前教育? 課程改革? 現(xiàn)狀? 發(fā)展趨勢

【中圖分類號】G712.3;G61-4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0022-02

結(jié)合實際情況來看，我國部分中職學校在學前教育專業(yè)課程改革中面臨較多的問題。如課程設置不足等，這對學生綜合素質(zhì)的提升造成不小的影響。針對這種情況，作為中職院校有必要采取措施，確保課程改革有序進行。

一、中職學前教育專業(yè)課程改革現(xiàn)狀

（一）課程設置不夠合理

隨著學前教育課程改革的不斷深入，促使越來越多的中職院校在學前教育專業(yè)課程內(nèi)容的設置上開始逐漸融入國內(nèi)外較為先進的教育思想和內(nèi)容，促使課程內(nèi)容更為系統(tǒng)化[1]。但是在實際中，不少學生在專業(yè)學習上認為學前教育專業(yè)設置的公共基礎課程并沒有用，因而學習積極性明顯不高。長期下去，勢必會對課程教學效率產(chǎn)生影響。此外，學校在專業(yè)技能課、教育實訓課等方面并沒有與學生專業(yè)和就業(yè)進行有效聯(lián)系。

（二）課程難度與學生實際水平不對應

在當前中職學前教育專業(yè)課程內(nèi)容設置上，存有課程難度與學生實際水平不相符問題。一般來說，專業(yè)課程內(nèi)容多為理論學習，而學生對此專業(yè)則缺少一定的實踐。對于有些專業(yè)性比較強的課程內(nèi)容，讓學生在理解上比較困難。進而影響課堂教學質(zhì)量。多數(shù)學校在學前專業(yè)課程選擇上，基本為“一把抓”的方式。簡單來說就是根據(jù)事先所確定好的方案來設置課程，沒有充分考慮到學生對課程難度的接受程度。

（三）課程設置重專業(yè)輕就業(yè)

職業(yè)教育的不斷發(fā)展，可有效彌補當前我國專業(yè)技術(shù)人才缺少的現(xiàn)狀。而中職學前教育的開展則成為解決我國幼兒教師缺乏的途徑。因而學校在學前教育專業(yè)課程設置上，要結(jié)合幼兒園需求，確保課程設置符合實際。但是在現(xiàn)階段中職學前教育課程設置上只注重專業(yè)性的教學，而對學生就業(yè)方面并不注重。這對促進中職學前教育專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展帶來一定的限制。

二、中職學前教育課程改革及發(fā)展趨勢

（一）學前教育專業(yè)課程改革策略

1.合理設置課程

由于學前教育專業(yè)會涉及到多個學科的知識內(nèi)容，因而中職學校在課程設置上，必須要具有較強的系統(tǒng)實用性。與此同時，在課程內(nèi)容上也要根據(jù)具體情況上進行合理調(diào)整。在其中，逐漸滲入藝術(shù)、社會等各個領域的相關(guān)知識，從而更好的滿足學生需求。

2.確保課程難度適中

為了確保學前教育專業(yè)課程內(nèi)容設置的合理性，學校則要根據(jù)幼兒教學需求進行，根據(jù)學科所具有的特色及學生認知水平等，適當?shù)膭h除難度比較大的課程內(nèi)容。

3.以就業(yè)作為導向設置課程內(nèi)容

在此環(huán)節(jié)中，需要中職學校將學生就業(yè)為導向，改變傳統(tǒng)教育理念。加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)市場需求，針對性的調(diào)整現(xiàn)階段學前教育專業(yè)課程內(nèi)容。促使學生能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R應用在具體實踐中。

（二）學前教育專業(yè)課程發(fā)展趨勢

1.發(fā)展實訓模擬基地

中職學前教育作為培養(yǎng)幼兒教師的場所，不僅要注重對學生理論知識水平的提高，同時還要加大對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。因幼兒園是學前教育專業(yè)學生實習必不可少的場所。但是因受各方條件的限制，無法讓每個學生在幼兒園進行實習。這時，學校則可通過實訓基地的構(gòu)建，來模擬幼兒園教學。這樣可讓學生在實訓模擬的過程中，不斷提高自身幼兒教學能力。

2.深化“校園”合作

作為中職院校，在學前教育專業(yè)中可通過不斷深化“校園”合作模式，來培養(yǎng)學前教育專業(yè)人才。因而在后續(xù)發(fā)展中，學校需加強對“校園”合作力度。首先，尋找幼兒園資源，以此能夠不斷豐富中職學前教育專業(yè)的教學資源。因幼兒園在具有經(jīng)驗較為豐富的幼兒教師，所以中職學?？山Y(jié)合幼兒園實際情況，彌補學前教育專業(yè)課程設置所存在的不足。進而不斷提高學生專業(yè)水平。通過“校園”合作的開展，在夯實學生職業(yè)發(fā)展上起到重要的作用，特別是學生專業(yè)技能強化方面。 因而學校在學前專業(yè)教育改革中要加強“校園”合作。

結(jié)語：

綜上所述， 針對當前中職學前教育專業(yè)課程改革現(xiàn)狀，學校必須要予以足夠的重視。結(jié)合實際，采取有效措施。通過本文對中職學前教育專業(yè)課程改革現(xiàn)狀深入分析后，學校在措施上從合理設置課程、確保課程難度適中、以就業(yè)作為導向設置課程內(nèi)容。而在發(fā)展趨勢上，則需要注重發(fā)展實訓模擬基地、深化“校園”合作這方面。以此能夠培養(yǎng)出滿足市場需求的專業(yè)學生，提高中職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃佳楠.中職學校學前教育專業(yè)技能課程設置現(xiàn)狀與建議——以廣州市某中學為例[J].南方職業(yè)教育學刊，2018（04）：45-51.