紀(jì)蘭

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家與地方對大學(xué)生村官的工作內(nèi)容以及勝任能力陸續(xù)提出了階段性的新要求。在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會(huì)背景下，為主動(dòng)入職與隨機(jī)入職的大學(xué)生村官分別提出了適用的人才培養(yǎng)模式，其中包括工作內(nèi)容及其任職能力的要求；高校與農(nóng)村對接等，期望通過新模式的運(yùn)行，提高村官勝任力，促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官；人才培養(yǎng)模式；雙創(chuàng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2019）02-0063-02

一、引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，各行各業(yè)對就業(yè)者的工作內(nèi)容以及任職能力產(chǎn)生了新要求，即任職者不僅能熟練從事本職工作，還能結(jié)合雙創(chuàng)的時(shí)代要求掌握相關(guān)政策和新技能。在該背景下，中國的農(nóng)村事業(yè)平臺也對即將赴任的和已經(jīng)在職的大學(xué)生村官提出了相應(yīng)要求。

然而，當(dāng)前的中國大學(xué)幾乎沒有適用于大學(xué)生村官的人才培養(yǎng)模式，這使得通過考核加入村官隊(duì)伍的大學(xué)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)不盡如人意，影響了新農(nóng)村的建設(shè)步伐。

二、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

“雙創(chuàng)”是李克強(qiáng)總理于2011年提出的時(shí)代口號，其核心內(nèi)容是大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式是指，在一定的教育理念、教學(xué)方法和管理制度指導(dǎo)下，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才而起到中介作用的教育范式?，F(xiàn)擬立足中國農(nóng)村工作平臺的實(shí)情，提出雙創(chuàng)背景下大學(xué)生村官的人才培養(yǎng)模式。首先，明確雙創(chuàng)的時(shí)代背景對農(nóng)村工作內(nèi)容以及任職者的新要求。其次，按照大學(xué)生村官主動(dòng)入職與隨機(jī)入職兩種常見的類型，為其分別設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

（一）工作內(nèi)容及其任職能力的要求

在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生村官的工作注入了很多與時(shí)俱進(jìn)的新內(nèi)容。在進(jìn)入農(nóng)村工作平臺后，村官一方面要能勝任農(nóng)村的日常政務(wù)和村務(wù)管理工作，另一方面，需要了解村民以及農(nóng)村的需求，在此基礎(chǔ)上有目的的形成適用的農(nóng)村電子商務(wù)技能等能力，打通農(nóng)村與外界的聯(lián)系紐帶，切實(shí)促進(jìn)農(nóng)民增收和農(nóng)村的發(fā)展。

新時(shí)代的大學(xué)生在各地農(nóng)村承擔(dān)村官工作職能時(shí)，需要具有相應(yīng)的崗位勝任能力。這些能力因所服務(wù)的不同鄉(xiāng)村鄉(xiāng)情而各有特色，但其中有一些共通性的內(nèi)容。一是具有高校專業(yè)技術(shù)證書。二是具有縝密的思維能力、分析能力、判斷能力等。三是熱愛農(nóng)村事業(yè)和農(nóng)村工作環(huán)境。四是對農(nóng)村的工作環(huán)境有心理預(yù)期和心理準(zhǔn)備，在生活和工作方面能適應(yīng)農(nóng)村提供的環(huán)境。五是身體健康，能應(yīng)對合理的工作強(qiáng)度。

（二）高校與農(nóng)村對接

選擇在農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生村官主要有兩種就業(yè)緣由，一是主動(dòng)選擇去農(nóng)村就業(yè)，二是機(jī)緣巧合之下來到了農(nóng)村就業(yè)。第一種人員是預(yù)先性的、有目的性的成為村官，第二種人員屬于隨機(jī)入職，其成為村官具有偶然性。對于兩種類型的大學(xué)生村官應(yīng)該分別設(shè)計(jì)適用的人才培養(yǎng)模式，把主動(dòng)入職的大學(xué)生村官適用的人才培養(yǎng)模式稱為訂單式人才培養(yǎng)模式，隨機(jī)入職的大學(xué)生村官適用的人才培養(yǎng)模式稱為充電式人才培養(yǎng)模式。兩種模式的構(gòu)成內(nèi)容設(shè)計(jì)如下。

1.主動(dòng)入職型村官的訂單式人才培養(yǎng)模式

全國各地的農(nóng)村每年會(huì)在固定時(shí)間按需向社會(huì)發(fā)布村官報(bào)考簡章，有意向去農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生會(huì)提前關(guān)注感興趣的工作地點(diǎn)及其對大學(xué)生村官提出的任職要求，做好充分的報(bào)考準(zhǔn)備。村官報(bào)考率較高的高校，可以與周邊鄉(xiāng)村主動(dòng)對接，表明聯(lián)合培養(yǎng)村官的意愿和合作內(nèi)容，通過這種方式提前知曉農(nóng)村對大學(xué)生村官的具體要求，進(jìn)而為在校大學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生的勝任力和報(bào)考成功率?，F(xiàn)將這種思路命名為訂單式人才培養(yǎng)模式，其原理示意如下。

訂單式村官的人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過預(yù)先性、有目的的學(xué)習(xí)特定地區(qū)的村官工作內(nèi)容、工作環(huán)境、當(dāng)?shù)卣叩龋勾髮W(xué)生可以掌握實(shí)用工作技能。人才培養(yǎng)目標(biāo)的特征是，提前的定向培養(yǎng)性質(zhì)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，入職前的準(zhǔn)備充分，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)的農(nóng)村工作人才。

訂單式村官人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容設(shè)置包括四方面。一是課程設(shè)置。按照雙創(chuàng)背景下的村官工作內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合國內(nèi)高校提供的村官班課程體系，提煉出符合鄉(xiāng)情的四種課程體系包括國家政策、法律法規(guī)、心理建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。二是教學(xué)過程。掌握上述課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)，更重要的是要在理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的環(huán)境內(nèi)容，提煉出課程的新內(nèi)涵。因此，現(xiàn)提出的村官人才培養(yǎng)模式更注重實(shí)踐和應(yīng)用。三是師資隊(duì)伍。訂單式村官人才培養(yǎng)模式下，最佳的師資人選由高校農(nóng)業(yè)講師、商業(yè)講師、優(yōu)秀的大學(xué)生村官榜樣、目標(biāo)村鎮(zhèn)的現(xiàn)職工作人員構(gòu)成。四是專業(yè)實(shí)踐。大學(xué)生村官的人才培養(yǎng)模式下，需要組織有意向報(bào)考大學(xué)生村官的同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐。具體實(shí)施過程是，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排大學(xué)生村官到村鎮(zhèn)相關(guān)工作崗位上實(shí)習(xí)、輪崗等，通過個(gè)人實(shí)地實(shí)踐，加深對大學(xué)生村官工作的了解，明確自己的薄弱環(huán)節(jié)和改進(jìn)方向。

2.隨機(jī)入職型村官的充電式人才培養(yǎng)模式

雙創(chuàng)背景下國家與各地政府鼓勵(lì)人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提出了各種各樣的扶持政策。全國范圍內(nèi)農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度是最大的，因此農(nóng)村平臺對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生具有非常強(qiáng)的吸引力。

有一部分大學(xué)生村官，其入職并沒有預(yù)先計(jì)劃性，而是隨機(jī)性成分更多。他們在畢業(yè)之際選擇就業(yè)領(lǐng)域時(shí)，有人看中了農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，有人在多種就業(yè)方案里選中了農(nóng)村村官等。與主動(dòng)入職的村官相比，這種情況下入職的大學(xué)生村官在勝任能力的準(zhǔn)備上存在不足。因此，現(xiàn)針對隨機(jī)性入職的大學(xué)生村官提出了充電式人才培養(yǎng)模式，模式的內(nèi)容如下。

充電式人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)是有目的補(bǔ)充欠缺的知識，通過榜樣示范等方式提高大學(xué)生村官的實(shí)際工作能力。大學(xué)生村官的人才培養(yǎng)目標(biāo)特征是務(wù)實(shí)，針對性強(qiáng)，培養(yǎng)出的是實(shí)用型村官。

充電式村官人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容設(shè)置四個(gè)方面。一是課程設(shè)置。充電式人才培養(yǎng)模式適用的對象是已經(jīng)在農(nóng)村村官崗位上就職的人，這類村官在為村民服務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，通過參與充電式人才培養(yǎng)方案來獲得實(shí)際工作能力的提升。因此，充電式村官人才培養(yǎng)模式提供的課程主要是跟工作難題相關(guān)的各個(gè)專題。二是學(xué)習(xí)過程。在職大學(xué)生村官可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、大學(xué)生村官培訓(xùn)班、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、參觀優(yōu)秀村官基地等方式，學(xué)習(xí)多樣化技能，提升自己的工作勝任力。三是師資隊(duì)伍。充電式人才培養(yǎng)模式下，大學(xué)生村官的能力提升主要依靠自學(xué)，其他學(xué)習(xí)方式為輔，因此，此時(shí)適用的師資隊(duì)伍構(gòu)成是村官自己、農(nóng)村事業(yè)的前輩、網(wǎng)絡(luò)課程專題的提供者等。四是專業(yè)實(shí)踐。大學(xué)生村官在人才培養(yǎng)模式里學(xué)到的新知識與新技能可以立即在自己的本職崗位上進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證。

三、結(jié)論

在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會(huì)背景下，大學(xué)生村官成了新農(nóng)村事業(yè)的建設(shè)主力，他們可以勝任農(nóng)村政務(wù)，改善農(nóng)村生活現(xiàn)狀，還可以通過創(chuàng)建新的就業(yè)平臺，吸引中青年返鄉(xiāng)就業(yè)，進(jìn)一步帶動(dòng)農(nóng)村的繁榮和發(fā)展?，F(xiàn)以該愿景為目標(biāo)，針對主動(dòng)入職的大學(xué)生村官和隨機(jī)入職的大學(xué)生村官分別提出了訂單式人才培養(yǎng)模式和充電式人才培養(yǎng)模式，通過在兩種模式里設(shè)置不同的課程體系、學(xué)習(xí)模式、師資力量以及專業(yè)實(shí)踐，按需提高大學(xué)生村官的崗位勝任力，促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：王功巧]