宋麗娜

摘要：農(nóng)村中小學生知識基礎薄弱教學環(huán)境差，多年師資匱乏遺留問題，加上幾年由于市場經(jīng)濟以及留守兒童、少年逐漸增加，部分中學生沒有理想的看護人，學生沒有良好的學習習慣，發(fā)現(xiàn)相當部分學生在學習化學過程中，由于種種原因，導致化學成績較差，嚴重制約了化學教學成績大面積提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學;化學教育;教學手段;對策;改進措施

筆者從參加工作就在農(nóng)村，農(nóng)村中小學生知識基礎薄弱，教學環(huán)境差，多年師資匱乏遺留問題，加上幾年由于市場經(jīng)濟以及留守兒童、少年逐漸增加，部分中學生沒有理想的看護人，學生沒有良好的學習習慣，發(fā)現(xiàn)相當部分學生在學習化學過程中，由于種種原因，導致化學成績較差，嚴重制約了化學教學成績大面積提高。

一、其原因試分析如下：

（一）對化學的興趣不持久

學生升入初三后，化學--對于他們是一門新的學科，剛開始無論成績好與壞，大家對化學學科產(chǎn)生新鮮，有新意，有興趣，逐漸隨著知識的引入，新鮮之感隨之消失，一部分成績一般的學生開始恢復從前的不良學習習慣，久而久之這門學科和其他學科也沒有什么不同了.

（二）小學不良學習習慣延伸到中學

化學是一門半文半理的學科，對理科知識掌握的同時對語言文字要求也很高，尤其中國現(xiàn)在的應試教育，白紙黑字見成績，但通過幾年的教學，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學的文字基礎非常薄弱

1、不能準確簡潔描述化學現(xiàn)象，初三學生利用所學的知識儲備應該很容易描述看到現(xiàn)象。但普遍語言不清晰，啰嗦，2、錯別字現(xiàn)象普遍，有的字是小學老師的錯誤引導，據(jù)了解農(nóng)村小學教師在國家實行特崗教師政策以前，大部分教師雖經(jīng)驗豐富但學歷不高，民辦轉(zhuǎn)正居多。這也是農(nóng)村學生和城鎮(zhèn)學生相比基礎差的一大‘硬傷。

（三）家庭教育這方面空缺

學生學習成績的提高應該是學生，學校，教師還有家長共同努力的結(jié)果，其中家庭教育至關(guān)重要，直接影響學生的學習態(tài)度，影響學生學習目標的確定，現(xiàn)在農(nóng)村現(xiàn)狀一村沒剩幾個人，大部分學生由親戚，爺爺，姥姥看護，而他們根本無法了解現(xiàn)在中學生的心里發(fā)展，更別提引導和教育。父母將虧欠轉(zhuǎn)變成金錢和物質(zhì)上的彌補，手機，各種新奇與學習無關(guān)的東西占用學生時間。日益增加的留守學生在自制力差，信息高速發(fā)展的今天，迷失方向，攀比名牌，手機等電子產(chǎn)品更是不離手.眼前悠閑自在讓他們根本不想知道學習的重要性。

（四）教學資源配備不足

拜泉縣是國家級貧困縣，有限的資金只能確保教師工資，在教育經(jīng)費上捉襟見肘，以我校為例，簡陋的一間教室用來擺放實驗儀器及藥品，根本談不上化學實驗室，且有些化學一汽都已老化，部分藥品也已過期，好多，都是為了應付上面的檢查，所以一些簡單的實驗在課堂上也是已經(jīng)很難了更別提讓學生自己試驗。

以上幾點是我自從教幾年來所看到的農(nóng)村教學中學生學習化學的現(xiàn)狀。

二、針對以上現(xiàn)狀提出幾點建議

（一）提高教師業(yè)務素質(zhì)，招收年輕教師補充新鮮血液

學校適當?shù)亩嗯e辦一些講座，讓教師從各方面了解先進的教學手段何網(wǎng)絡知識，從而改變原有教師的教學水平。另外，希望能夠給更多年輕教師展示的平臺，讓他們將一些新鮮的東西展現(xiàn)出來加強合作與交流，，能夠做到資源共享，無論是老教師還是年輕教師在教學方法方面能夠取長補短，從而培養(yǎng)出更是和農(nóng)村教學的新型人才。

（二）在教學資源方面盡可能地增加投入。就是能夠?qū)⑿迈r的東西展現(xiàn)出來是需要借助一些現(xiàn)代的現(xiàn)在的器材，為了培養(yǎng)學生科學的探究精神更好的提高學生學習化學的科學素質(zhì)，同時也希望縣政府能夠增加對農(nóng)村中學教學經(jīng)費的投入，是農(nóng)村中學的實驗室更加完善。

（三）建議意見就是能夠結(jié)合農(nóng)村學生家庭現(xiàn)狀綜合的評價學生找出適合每一個學生的教學手段，因材施教從古至今都是教育方面的重要手段，因此，我希望教師不要太過分的注重于分數(shù)，尤其是現(xiàn)在農(nóng)村的現(xiàn)狀，單親家庭、父母不在身邊爺爺奶奶帶的、希望教師能夠多給予他們幫助和關(guān)愛，在了解學生家庭環(huán)境的同時結(jié)合該學生的性格特點給予特定的輔導教學這樣效果會更好。

（四）采用多種教學手段結(jié)合引發(fā)學生學習化學的興趣。

學生對待化學有偏見，他們認為數(shù)學、語文、英語是主科，物理化學科學可不學，實際上，物理和化學在現(xiàn)實生活中的聯(lián)系很緊密，物理學科中的電學升學和光學的現(xiàn)實生活中很實用?；瘜W知識我們更應重視，烹飪時各種食材相克的現(xiàn)象，都能告訴學生這些化學知識都是我們必須掌握的。

1、通過化學實驗激發(fā)興趣。

例如，學習鑒別氧氣，百度火星的木條的分別放進兩個極品、讓學生鑒定其中一個瓶子里燃燒是氧氣，激發(fā)學生都想親自動手去試一試，這種動手的能力激發(fā)了學生的好奇心，學生興趣特別濃。由此，學生就盼望化學課，有化學課就能做實驗，學生們就都能圍著老師探究生活中的一些簡單現(xiàn)象，好奇心得到滿足。

2、結(jié)合自身激發(fā)學生學習化學興趣，有次上課前，有個同學手捂著肚子請假，經(jīng)詢問是胃疼，我說我給你開點藥能治好。大家一下子目光集中在我身上，好奇地認為;老師怎會當醫(yī)生了，我說，我介紹你吃點碳酸氫鈉就可緩解，同學們說上哪去弄，我說你家蒸饅頭就是用了碳酸氫鈉，果然，有的同學說家里人胃疼時也喝過小蘇打。這樣更激發(fā)了同學們學習化學的興趣，他們一致認為生活中的化學現(xiàn)象真是不少！我們以后一定要學好化學。這樣就達到了激發(fā)學生興趣的目的

教育家布魯納說：“學習最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！币陨纤龅脑蚝鸵恍Σ撸俏覍W生的現(xiàn)狀分析及一些做法，還有很多問題有待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，如非智力因素的動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化的作用等。在此僅僅起一個拋磚引玉的作用，為轉(zhuǎn)變學生學習化學困難的局面，盡一份微薄之力！