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        當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略

        2019-07-01 06:39:16沈光虎
        神州·上旬刊 2019年6期
        關(guān)鍵詞:管理現(xiàn)狀策略

        沈光虎

        摘要:在現(xiàn)如今的小學(xué)教育背景要求下,學(xué)校想要長久長遠(yuǎn)發(fā)展,在根據(jù)小學(xué)教育要具有發(fā)展型和靈活性,學(xué)校自身也要進(jìn)行正確的靈活管理建立科學(xué)的管理體系。學(xué)校自身的管理方法與模式會直接影響教學(xué)正常運(yùn)行與教育氛圍的建立,學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校之后的發(fā)展方向來制定合適的管理措施與方法,以此來保證學(xué)校正常工作的運(yùn)行。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)學(xué)校管理;管理現(xiàn)狀;策略

        一、小學(xué)學(xué)校管理中出現(xiàn)的主要問題

        1.重學(xué)生,輕教師

        正是因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生是教育的重要組成部分,二者是直接影響著整個教育工作的正常運(yùn)行。在分析現(xiàn)如今小學(xué)管理的情況時(shí),學(xué)校也只是把學(xué)生當(dāng)做為首的管理主體進(jìn)行全面管理,而對于教育工作者而言并沒有看的太重,甚至于沒有要求。要知道在整個的教學(xué)氛圍中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的的引導(dǎo)者,促進(jìn)學(xué)生吸收知識與全面發(fā)展[1]。他們在教育過程中起著不容忽視的作用,在重視學(xué)生管理的同時(shí),也不能忽視對于教師本人的管理,因?yàn)榻處熓菍W(xué)校的整體發(fā)展和負(fù)面影響的關(guān)鍵。

        2.對于硬件管理太過看重

        大部分學(xué)校在教學(xué)過程中,認(rèn)為只改善學(xué)校的硬件設(shè)施可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,把提升硬件設(shè)施作為發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)尺,卻沒有把握重要的發(fā)展觀念,我上文已經(jīng)說到了,學(xué)生和教師是教學(xué)發(fā)展的重要組成部分,不重視學(xué)生與教師之間的聯(lián)系,忽視學(xué)校校園氛圍,在沒有建立起師生友好關(guān)系時(shí),這些外在設(shè)施是會降低學(xué)校發(fā)展效率。學(xué)校加強(qiáng)行政管理是好,但是不能是在忽視校園氛圍和學(xué)校精神的形成。

        3.對于師生關(guān)系建設(shè)不夠重視

        在教育管理中,一定不能忽視師生關(guān)系的建設(shè),學(xué)校想要在教學(xué)過程中有所發(fā)展必須注重師生之間關(guān)系的友好建設(shè),讓學(xué)生與教師之間友好交流與合作,因?yàn)閹熒P(guān)系在整個教學(xué)過程與管理中起著關(guān)鍵性作用。但是,現(xiàn)在大部分學(xué)校對此并沒有重視起來,也使得教師沒有可以正真可以傾聽學(xué)生真實(shí)想法的途徑,而學(xué)生也會以因此不敢主動表達(dá)心聲,促使整個的教學(xué)管理狀態(tài)十分緊張,老師個人的想法與指令成為學(xué)習(xí)過程和教育管理中的“圣旨”一樣,教學(xué)管理方式傳統(tǒng)腐朽,不能綜合學(xué)生思想與表達(dá),這樣學(xué)校的各個層面就會產(chǎn)生各種各樣的問題和矛盾,這些都是因?yàn)閷W(xué)校的管理強(qiáng)度不斷的加大,學(xué)校想要正面發(fā)展停滯不前。

        二、管理策略

        1.要以以人為本為管理理念

        小學(xué)教育對于學(xué)生來說是所以知識注入與人生教育的開端,是直接影響著小學(xué)生性格特點(diǎn)與價(jià)值觀的形成與發(fā)展,是對于小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展整體數(shù)值提升的重要標(biāo)尺。小學(xué)教育作為學(xué)生之后人生道路上發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)與奠基石,不能只是教師在整個教育環(huán)節(jié)中,學(xué)生的父母也要參與其中,要和教師做好配合,積極擔(dān)任起在環(huán)節(jié)中的角色與責(zé)任,因?yàn)楦改甘呛⒆映砷L生活下的第一任老師,要注重自身對于孩子本身發(fā)展的影響。因此,學(xué)校就要承擔(dān)起老師與家長之間的合作的橋梁,為他們提供給一個良好的交流平臺,不僅可以觀察到學(xué)生與教師之間的發(fā)展?fàn)顩r,也為之后盡享管理方式的制定提供過了有效的素材,這些都是學(xué)校管理者重視以人為本理念的表現(xiàn)。學(xué)校管理者要認(rèn)真的關(guān)注教師的教學(xué)情況,了解教師遇到的問題,并及時(shí)細(xì)致的為教師解決任何問題,認(rèn)真傾聽教師的教學(xué)訴求,把育人為本的理念放在首位[2]。

        2.積極完善學(xué)校民主管理制度

        顧名思義,民主制度就是讓學(xué)校對于學(xué)校中的任何人都進(jìn)行平等的對待,讓教師在工作自己分內(nèi)事時(shí)要投入激情,在教學(xué)過程中主動承擔(dān)起自己該負(fù)的責(zé)任,對于學(xué)校的管理制度要極力支持。民主制度的管理模式就要求學(xué)校對于學(xué)校的政務(wù),校園管理?xiàng)l例和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行公開和監(jiān)督。在建設(shè)整個的管理體系是,要讓整個學(xué)校的任何人,包括各個階層的人加入學(xué)校管理,既可以加強(qiáng)和完善學(xué)校的管理體制的建立也可以全面有效的完成學(xué)校管理工作。校園管理少不了良性的競爭氛圍,學(xué)生之間有相互競爭的氛圍,教師之間也該有相應(yīng)的競爭,學(xué)校也要對教師的教學(xué)能力進(jìn)行對比,通過學(xué)生來進(jìn)行對比結(jié)果的反應(yīng),這樣不僅可以加強(qiáng)教師的自我教學(xué)能力,也提升了教師的自我能力[3]。

        3.校園氛圍和諧活躍

        想要營造一個良好的學(xué)習(xí)文化氛圍,學(xué)??梢赃m當(dāng)?shù)拈_展些校園活動,讓學(xué)生參與其中,給每個學(xué)生表現(xiàn)自身才華的機(jī)會,才能構(gòu)建一個和諧發(fā)展,潮氣蓬勃的校園環(huán)境。在學(xué)到海倫.凱勒這位國外著名的女作家的文章時(shí),我們都會被她的真實(shí)事情感動,她的童年是在所有人的嘲笑與輕視中成長,這也讓她對于自身的外貌產(chǎn)生巨大的誤解,認(rèn)為自己就是一個丑孩子,但是她的老師對待她和別的學(xué)生一樣,對她有著相同的關(guān)懷與幫助,把她當(dāng)做自己的女兒,正是因?yàn)楹?凱勒被這種愛包圍,她也越來越有信心,相信自己自己的能力并向所有人證明,最后成為著名的女作家,教育家。讓她擁有自信的原因正是老師對她的關(guān)愛與鼓勵,是老師給她打開了一扇全新的大門,這就體現(xiàn)出教師在學(xué)生在人生道路上出現(xiàn)迷茫時(shí),可以指引學(xué)生前進(jìn),是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引明燈[4]。所以,構(gòu)建一個和諧活躍無壓力的教育管理體系,是對于學(xué)生發(fā)展的幫助也是對于教師專心致志的投身教育事業(yè)中的關(guān)鍵,這也是為創(chuàng)建美好社會提供了人才與資源。

        三、結(jié)語

        小學(xué)學(xué)校的管理方式總的來說要教師學(xué)生雙重視,重視師生關(guān)系的建設(shè),堅(jiān)持以人為本的管理策略,給教師與學(xué)生營造一個和諧活躍的校園學(xué)習(xí)氛圍。正是因?yàn)楫?dāng)今小學(xué)管理有這些問題的產(chǎn)生,學(xué)校也要根據(jù)學(xué)校自身出現(xiàn)的問題對癥下藥,這樣才能夠一個完善的管理體系。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韋佳恒.論當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略[J].求知導(dǎo)刊,2017 (36):33-34.

        [2]周忠.試論當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略[J].亞太教育,2016 (3):12.

        [3]李璐.小學(xué)家校合作的問題與對策——以武漢市XX小學(xué)為例[D].華中師范大學(xué),2015.

        [4]侯瑞琳.小學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀及對策研究[D].曲阜師范大學(xué),2014.

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