謝慧玲

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課外閱讀屬于比較重要的一項內(nèi)容，對學(xué)生閱讀水平及語文綜合能力的提升具有積極作用，因而有效開展語文課外閱讀十分必要。在小學(xué)語文課外閱讀活動開展中，語文教師應(yīng)當(dāng)選擇有效策略對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，使課外閱讀活動的開展取得更加理想的效果，為學(xué)生閱讀能力及水平的有效提升奠定較好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-12-19 文章編號：1674-120X（2019）13-0042-02

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平及能力越來越重要，而學(xué)生閱讀水平及能力的提升需要以擴大閱讀量為基礎(chǔ)，因而有效開展課外閱讀活動具有重要的作用及意義。目前在小學(xué)語文課外閱讀開展中，語文教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握閱讀技巧及方法，使其能夠更好地進(jìn)行自主閱讀，在此基礎(chǔ)上有效提升自身的閱讀能力及水平，實現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的重要性及意義

目前在小學(xué)語文教學(xué)活動開展中，課外閱讀已經(jīng)成為一項十分重要的任務(wù)及內(nèi)容，具有十分重要的意義。

首先，課外閱讀可擴展學(xué)生知識量。通過開展課外閱讀，可使學(xué)生了解更多課外知識及內(nèi)容，促使學(xué)生儲備更加豐富的知識，拓寬學(xué)生視野，有利于學(xué)生今后更好的發(fā)展。

其次，課外閱讀可提升學(xué)生的閱讀水平及能力。在小學(xué)語文的各項能力中，閱讀能力屬于十分重要的一種。通過課外閱讀活動的開展，不但能培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能使學(xué)生在廣泛閱讀中掌握相關(guān)閱讀技巧及閱讀方法，在此基礎(chǔ)上能促使學(xué)生的閱讀水平得以有效提升。

最后，課外閱讀有利于學(xué)生語文綜合能力的提升。語文屬于一門語言類學(xué)科，語文綜合能力的提升也應(yīng)當(dāng)以語言為基礎(chǔ)。利用課外閱讀，能夠使學(xué)生語言水平得到有效提升，使其掌握語言運用技巧，從而使學(xué)生的語文綜合能力及水平得到有效提升。

二、小學(xué)語文課外閱讀中存在的不足

（一）課外閱讀內(nèi)容比較片面

目前在小學(xué)語文課程教學(xué)中，學(xué)校及教師雖然越來越重視學(xué)生的課外閱讀，然而在課外閱讀實際開展過程中，仍舊存在一定問題。在課外閱讀活動開展過程中，很多學(xué)生缺乏興趣，雖然能夠進(jìn)行基本的閱讀，但選的閱讀內(nèi)容都比較片面。由于小學(xué)階段的學(xué)生受年齡及性格方面影響，所選擇的課外讀物價值性不高，大多數(shù)學(xué)生都是選擇自身比較喜愛的書籍進(jìn)行閱讀。如大部分學(xué)生都選擇動畫卡通類書籍進(jìn)行閱讀，僅有少部分學(xué)生選擇閱讀文學(xué)名著，因而導(dǎo)致課外閱讀內(nèi)容比較單一、片面。有些學(xué)生雖然能夠選擇文學(xué)名著類書籍進(jìn)行閱讀，但都是為了完成教師及家長所布置的任務(wù)，這樣必然會影響課外閱讀效果。

（二）學(xué)生缺乏良好閱讀習(xí)慣

目前在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多教師雖然要求學(xué)生開展課外閱讀活動，然而并未對學(xué)生進(jìn)行較好的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良閱讀習(xí)慣。在實際閱讀過程中，很多學(xué)生只注重故事情節(jié)及新奇內(nèi)容，因而采用粗略瀏覽的方式，長期以這種方式進(jìn)行閱讀，會導(dǎo)致學(xué)生在今后閱讀中養(yǎng)成粗心大意的習(xí)慣。同時，大部分學(xué)生在閱讀過程中并沒有養(yǎng)成批注習(xí)慣，未能充分吸收文章精華，未能深入研究閱讀內(nèi)容，對不理解的相關(guān)字詞，他們也沒有及時查找。這種不良閱讀習(xí)慣的存在，會對學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生十分不利的影響，因而教師對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)也就十分必要。

（三）小學(xué)語文課外閱讀缺乏指導(dǎo)

在小學(xué)語文課外閱讀活動開展中，閱讀指導(dǎo)對學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀具有重要作用及意義。然而，就目前小學(xué)語文課外閱讀實際情況而言，很多教師并未能對學(xué)生進(jìn)行較好的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀缺乏重視，未能充分認(rèn)識到課外閱讀的意義及重要性。同時，由于教師對學(xué)生的課外閱讀缺乏較好的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能掌握課外閱讀方法及技巧，影響課外閱讀效率。這對學(xué)生的課外閱讀水平及能力的提升也會產(chǎn)生不良影響。

（四）課外閱讀評價缺乏

在課外閱讀活動實際開展中，閱讀評價對課外閱讀活動的更好開展具有十分重要的影響，是提升課外閱讀效果的基礎(chǔ)，因而有效開展課外閱讀評價也就十分必要。然而，在實際的小學(xué)課外閱讀活動開展中，很多教師對課外閱讀評價并未能夠充分重視，即便對學(xué)生進(jìn)行評價，采用的評價方式也缺乏公平性及全面性，導(dǎo)致學(xué)生對自身閱讀情況無法充分全面了解，這對課外閱讀活動的開展必然產(chǎn)生影響。

三、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的有效策略及方法

（一）營造良好的課外閱讀氛圍

閱讀氛圍的營造，主要就是注重閱讀趣味性及形式上的新穎，其主要目的是促使學(xué)生能夠積極參與課外閱讀中。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，角色扮演是比較理想的一種方式，其不但能夠提升學(xué)生課外閱讀的積極性，還能夠使學(xué)生更好地體會閱讀內(nèi)容。具體而言，在實際的語文教學(xué)中，教師可專門設(shè)置課外閱讀課，在這一課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并根據(jù)所閱讀的文章內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使不同學(xué)生扮演文章中的不同角色，重現(xiàn)文章中的故事情節(jié)。利用這種方式，可吸引學(xué)生積極踴躍地參與到閱讀中，通過各種角色扮演，增強課外閱讀的趣味性，同時可引導(dǎo)學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。但在這一方面，需要注意的一點就是教師需要依據(jù)不同學(xué)生的性格特點安排扮演的角色，如此一來才可發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢及價值，營造良好的閱讀氛圍，提升學(xué)生興趣。

（二）進(jìn)一步豐富課外閱讀方式

在小學(xué)語文課外閱讀過程中，閱讀方式也是十分重要的影響因素，要想使課外閱讀取得更理想的效果，豐富閱讀方式十分必要。

首先，可選擇學(xué)生自讀方式，即教師為學(xué)生營造輕松、愉悅的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，對學(xué)生的良好語感進(jìn)行培養(yǎng)，使其閱讀效率得到有效提升。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思考，從而使閱讀目標(biāo)得以實現(xiàn)。

其次，可選擇師生共讀方式，在這種閱讀方式中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。對閱讀過程中所出現(xiàn)的各種問題，教師應(yīng)組織討論，使學(xué)生更好地體驗閱讀樂趣。教師也可以向?qū)W生推薦適當(dāng)讀物，讓其分享閱讀感受，以促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行閱讀，促使課外閱讀取得更理想的效果。

（三）強化課外閱讀指導(dǎo)

為使小學(xué)語文課外閱讀取得更理想的效果，語文教師還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀技巧及閱讀方法，這樣才能使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平。目前，在課外閱讀中比較常見的閱讀方法包括泛讀法、精讀法及摘讀法，這三種閱讀方法之間存在遞進(jìn)關(guān)系。泛讀法主要指對課外讀物進(jìn)行整體閱讀。通過這種閱讀方式，可全面了解閱讀內(nèi)容，掌握其大意。學(xué)生應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀，也就是選擇其中比較精彩的部分進(jìn)行閱讀，并且對這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)鑒賞分析，探索其中的寫作方法及表達(dá)方式，還應(yīng)當(dāng)分析其精彩之處。精讀之后，基本上能夠較好地掌握閱讀內(nèi)容，而后便可進(jìn)行摘讀，即摘錄其中比較喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，同時需要將這些內(nèi)容記錄下來，經(jīng)常進(jìn)行閱讀，以便在今后寫作中合理應(yīng)用。語文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生較好地掌握這些閱讀方法，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，有效提升閱讀水平。

（四）開展課外閱讀實踐活動

首先，教師可利用故事對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師可要求學(xué)生收集與讀書有關(guān)的故事及典故，使學(xué)生能夠了解這些故事，這樣就能夠使學(xué)生在閱讀中受到激勵，產(chǎn)生讀書欲望。同時，教師可讓學(xué)生在課堂上講述自身的閱讀體會，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這對學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀十分有利。

其次，對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使高效閱讀得以實現(xiàn)。語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)φn余時間進(jìn)行充分利用，通過不斷閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在具備良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，能夠更加積極主動地進(jìn)行閱讀，這有利于課外閱讀活動更好地開展，也能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平得以有效提升。另外，教師可組織開展課外閱讀周及課外閱讀月活動，也就是安排一定時間組織學(xué)生專門進(jìn)行課外閱讀。通過這種方式，能使學(xué)生了解大量的課外知識。教師還可與其他學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行課外閱讀知識比賽，讓不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他人的閱讀方法及技巧，這對學(xué)生閱讀能力的提升具有十分重要的作用。

（五）合理開展課外閱讀評價

在小學(xué)語文課外閱讀過程中，課外閱讀評價也是十分重要的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀具有很好的指導(dǎo)作用。通過課外閱讀評價，教師能夠更好地了解學(xué)生的課外閱讀情況，從而針對學(xué)生實際情況更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。同時通過課外閱讀評價，學(xué)生也能夠充分認(rèn)識自身缺陷及不足，在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)自身實際情況選擇合適的課外閱讀內(nèi)容與方法。在開展課外閱讀評價方面，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇多元化評價方式，從多個方面入手對學(xué)生開展評價，不但要對學(xué)生閱讀結(jié)果進(jìn)行評價，還要評價學(xué)生的日常閱讀情況，以及學(xué)生的閱讀技巧與方法，在此基礎(chǔ)上才能使課外閱讀評價更加公平、全面，使課外閱讀的開展取得更加理想的效果，促使學(xué)生課外閱讀能力有效提升。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)為重要內(nèi)容，而課外閱讀在閱讀教學(xué)中屬于重要組成部分，因而有效開展課外閱讀十分有必要。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生課外閱讀的重視，充分認(rèn)識到課外閱讀中存在的不足，在此基礎(chǔ)上選擇有效的方式進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，從而使課外閱讀活動取得更理想的效果，促使學(xué)生更好地發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀理解能力及水平。

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