摘 要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。中學(xué)生正處于發(fā)展的黃金時期，審美觀念尚未成熟，天賦也沒有被完全的發(fā)掘，所以教師要創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，通過音樂教學(xué)充分培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，陶冶情操，幫助學(xué)生創(chuàng)建正確的審美趨向，為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞能力;策略

音樂欣賞是欣賞者通過對音樂的聆聽，從中獲得音樂美的感受.感受鑒賞音樂美，使人的精神得到愉悅、滿足，身心健康發(fā)展.初中音樂教學(xué)中，加強學(xué)生對欣賞曲的理解，提高審美能力，要以學(xué)生為主體讓學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的同時促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生的審美能力得到充分的發(fā)展。

一、 寓教于樂在游戲中提升審美能力

初中的學(xué)生音樂感知能力不強，但是對大自然聲音具有一定的感知力，教師要充分利用學(xué)生的這一特點來提神學(xué)生的審美能力，利用聲音讓學(xué)生進(jìn)入到特定的藝術(shù)環(huán)境，然后再對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)就會取得事半功倍的效果，通過聲音和圖片相結(jié)合，讓學(xué)生理解美發(fā)現(xiàn)美提高審美能力，讓學(xué)生能充分地理解音樂中表達(dá)的含義，讓學(xué)生對音樂的魅力有更深層次的理解。通過教師對學(xué)生的引領(lǐng)，讓學(xué)生的音樂審美能力得到提升，以達(dá)到對音樂更深更好的理解。

以《春天來了》這一課的教學(xué)為例，教師在播放音樂之前先播放一段音頻，音頻中雷聲隆隆，風(fēng)聲大作有種山雨欲來風(fēng)滿樓的感覺，讓學(xué)生感受大自然的美和魅力，對自然的審美能力得到提高，然后教師可以放一張空白的幻燈片，繼續(xù)播放一段音頻其中有雨的聲音學(xué)生判斷出來之后可以在空白的幻燈片上畫出一縷縷雨絲，然后再播放《春天來了》這首歌的旋律，一邊播放一遍展示在春雨中埋在地下的小種子們接二連三的發(fā)芽了，并且長出了翠綠的葉子，在歡快的旋律和學(xué)生的歡呼聲中讓學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的生機和活力，通過聲音和圖片，再結(jié)合音樂，讓學(xué)生與自然融為一體提升學(xué)生的審美能力和情趣，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強了學(xué)生的音樂的感知能力和理解能力。而且增強了學(xué)生對聲音的辨識能力，和欣賞自然的美的能力，為今后對音樂感知能力的提升打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的對音樂的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后的審美能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 借助語言擴展學(xué)生的審美類型

語言是人們交流和共同的重要的方式，語言的表達(dá)方式也會影響到人們的理解，所以教師要從語言方面著手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不一樣的音樂世界。在音樂教學(xué)中，教師要充分的運用語言的魅力來引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生從優(yōu)美的語言中提升審美能力和審美素養(yǎng)。所以教師的語言要形象生動，語調(diào)是情緒表達(dá)的關(guān)鍵，教師說話要抑揚頓挫，分清輕重緩急將學(xué)生徐徐的帶進(jìn)音樂的世界，充分地提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

以《喀什的春天》這一課的教學(xué)為例，教師可以先引領(lǐng)學(xué)生感受喀什的力量和美，讓學(xué)生感受到喀什的寬廣和狂野的美，擴展學(xué)生的審美類型，讓學(xué)生理解到美是多種多樣的并不是單一的。教師還可以讓學(xué)生自己做一些動作進(jìn)行感受。然后教師就可以運用語言進(jìn)行過渡，教師在進(jìn)行完這些動作后可以問學(xué)生：“同學(xué)們，喀什的春天和我們有什么不同呢，喀什的春天美不美呀？與你想象中的春天的美有什么區(qū)別呢？”然后給學(xué)生播放《喀什的春天》的視頻和歌曲，讓學(xué)生充分地理解喀什狂放野性的美，教師告訴學(xué)生，不僅僅是溫柔嫻靜典雅是美，美還有很多的類型，不能忽視身邊不同類型的美，讓學(xué)生明白美的定義并不是單一的固定不變的。讓學(xué)生跟著音樂隨著視頻一起舞動，感受到喀什的美，提升學(xué)生的審美能力和審美的范圍，擴展學(xué)生的審美類型，讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)身邊的美。

三、 利用圖像提升學(xué)生審美能力激發(fā)學(xué)生的情感

圖畫是最形象生動的手段，可以讓人有身臨其境的感覺，并且把歌曲的內(nèi)容具體化形象化，讓學(xué)生更容易接受和理解提升學(xué)生對音樂的理解能力和感知能力。提升學(xué)生的審美能力。但是在利用圖畫來表達(dá)音樂的內(nèi)容是需要教師進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)的，只有通過教師的引導(dǎo)學(xué)生才能充分地激發(fā)審美能力和素養(yǎng)。

以《愛我中華》為例，教師在多媒體上放出國旗的照片讓學(xué)生感受到自己心中的愛國情緒，然后放出五十六個民族的照片，讓學(xué)生明白我國是多民族國家，每個民族都有不同的美。美麗并不是只有一種定義。然后教師播放《愛我中華》這首歌曲，讓學(xué)生深深地感受到愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的審美能力和審美情懷，激發(fā)對國家的愛國情感，讓這種審美印刻在學(xué)生的心中。讓學(xué)生對國家更加熱愛，對各個民族更加尊重，利用圖片激發(fā)情感提升學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂學(xué)科的教育應(yīng)該被逐漸的重視起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和審美能力的提升。教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方法，與時俱進(jìn)，注重多種教學(xué)方法和手段的運用，充分地運用多媒體、聲音、圖片等手段來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對音樂的感知力和理解力，促進(jìn)學(xué)生對音樂的終身享受的興趣，讓學(xué)生不斷地提升審美能力，拓寬審美類型，為今后的審美發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張數(shù)慧.初中音樂課堂教學(xué)中音樂欣賞的教學(xué)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（7）：25.

[2]郭淑蓮.借助音樂欣賞提升音樂素養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（27）：43.

作者簡介：

肖催林，四川省宜賓市，高縣復(fù)興鎮(zhèn)初級中學(xué)校。