摘 要：“賞識(shí)能力”，即教師學(xué)會(huì)欣賞與激勵(lì)學(xué)生的一種能力。讓賞識(shí)之花在語(yǔ)文課堂中綻放，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體地位，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因而，教師需要具備獨(dú)特的“賞識(shí)之眼”，將“賞識(shí)”應(yīng)用到現(xiàn)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。教師可以通過(guò)賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)、用發(fā)展的眼光賞識(shí)學(xué)生、家校合作共促賞識(shí)之花綻放等方法，有效促進(jìn)“賞識(shí)之花”在語(yǔ)文課堂中綻放，讓語(yǔ)文課堂更有生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：賞識(shí);積極評(píng)價(jià);語(yǔ)文課堂

一、 引言

我們一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體，是值得關(guān)注的對(duì)象;語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是注重學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化知識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需要和情感價(jià)值和審美觀念等的塑造。我們一直以這個(gè)目標(biāo)去發(fā)展和努力，但是取得的成效卻不盡理想。學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)量龐大、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文缺少探索和思考，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果不強(qiáng)。這就使得我們?nèi)シ此迹何覀儜?yīng)該如何去激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文知識(shí)？經(jīng)過(guò)我們調(diào)查和研究就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，離不開(kāi)教師的激勵(lì)。教師正確的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以達(dá)到樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、提高學(xué)生動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)生信念的作用。因而，語(yǔ)文教師要通過(guò)語(yǔ)言、物質(zhì)、行動(dòng)等方式，正確的將“賞識(shí)”運(yùn)用到語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，讓“賞識(shí)之花”發(fā)揮作用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)形成高效課堂。

二、 賞識(shí)學(xué)生閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

常言道：世界上的葉子千千萬(wàn)萬(wàn)，但沒(méi)有一片葉子是相同的。同理，我們的學(xué)生亦是如此，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，關(guān)于思想、價(jià)值觀、思維方式等也具備其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。而不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)方面，在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)，也是不同的，一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，獨(dú)特性是正常的。我們教師要做的，就是要發(fā)掘并肯定學(xué)生的這些獨(dú)特性，并將之合理引導(dǎo)正確應(yīng)用到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，逐步提高學(xué)生的能力。譬如，有的學(xué)生文學(xué)功底深厚，對(duì)文字敏感且具有可塑性，教師就要結(jié)合這個(gè)優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的塑造和培養(yǎng);有的學(xué)生思維獨(dú)特，比較天馬行空，教師就要及時(shí)引導(dǎo)他的發(fā)散思維，去感知和思考，培養(yǎng)知識(shí)的框架和結(jié)構(gòu);有的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)跑出教室玩耍，教師可以利用他的生理特點(diǎn)，教他學(xué)會(huì)觀察，豐富自己的見(jiàn)識(shí)等等。學(xué)生的閃光點(diǎn)或是顯性的，它頻繁表現(xiàn)于學(xué)生的言行舉止;但也有可能是隱性的，它難以被察覺(jué)，需要教師去觀察并發(fā)現(xiàn)它。但它們都是具有共同點(diǎn)的，它都是學(xué)生自身所擁有的優(yōu)勢(shì)，都是可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的利器。因而，教師要用賞識(shí)的眼光去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓“賞識(shí)之花”在語(yǔ)文課堂上盡情綻放，幫助學(xué)生進(jìn)步。

三、 用發(fā)展的眼光賞識(shí)學(xué)生

俗話說(shuō)，金無(wú)足赤人無(wú)完人，看待一個(gè)人需要用發(fā)展的眼光。成年人尚且如此，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)進(jìn)步不斷完善的時(shí)期，更是需要我們教師用發(fā)展的眼光去賞識(shí)學(xué)生。語(yǔ)文教師要及時(shí)掌握學(xué)生的一手資料，對(duì)于學(xué)生的基本情況做到基本胸有成竹，以便于能夠及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)生的要求，不能過(guò)低或者過(guò)高，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定具體的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠完成，又不至于過(guò)于簡(jiǎn)單，還要具有一定的挑戰(zhàn)性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，更是要用發(fā)展的眼光看待和鼓勵(lì)學(xué)生，做到真正賞識(shí)學(xué)生，用賞識(shí)帶動(dòng)語(yǔ)文課堂的生機(jī)與活力，打造高效語(yǔ)文課堂。

四、 用多種手段將賞識(shí)落到實(shí)處

成功會(huì)帶來(lái)滿足感，鼓勵(lì)會(huì)帶來(lái)動(dòng)力，多給學(xué)生賞識(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力才會(huì)強(qiáng)烈。但是千篇一律的賞識(shí)手段，會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，學(xué)生想要獲得賞識(shí)的欲望會(huì)下降，賞識(shí)的作用也就沒(méi)有得到體現(xiàn)。因而，教師要利用多種手段，在語(yǔ)文課堂上搭建適合的平臺(tái)，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也讓教師有賞識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到更多的進(jìn)步和提升。多種的賞識(shí)手段，就要結(jié)合不同班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)制定。譬如，在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用語(yǔ)言賞識(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步;也可以運(yùn)用目光的賞識(shí)，肯定和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得自信心和滿足感;還可以給學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)、才藝表?yè)P(yáng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在突出個(gè)人的才能的同時(shí)得到教師和學(xué)生的賞識(shí);當(dāng)然也可以通過(guò)語(yǔ)文競(jìng)賽、作文比拼等形式賞識(shí)和肯定學(xué)生的能力。賞識(shí)的手段多種多樣，重要的是要將“賞識(shí)”切實(shí)實(shí)行，讓學(xué)生真正感受到賞識(shí)帶來(lái)的益處，從而不斷奮進(jìn)，投入于語(yǔ)文課堂當(dāng)中。

五、 家校合作，共促“賞識(shí)之花”綻放

讓“賞識(shí)之花”在語(yǔ)文課堂綻放，離不開(kāi)學(xué)生的主體性，也離不開(kāi)教師合理的引導(dǎo)，但是家庭的輔助作用，我們也應(yīng)該及時(shí)考慮到。俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，原生家庭的影響作用也是巨大的。孩子在家庭當(dāng)中所受的教育，父母給孩子的評(píng)價(jià)和幫助，是會(huì)被孩子帶到學(xué)校當(dāng)中的，也會(huì)一直深刻在孩子的世界觀價(jià)值觀里面。因而，教師要在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮“賞識(shí)”的作用，不僅要考慮到自身能夠給學(xué)生帶去的引導(dǎo)作用，也要結(jié)合家長(zhǎng)的力量去帶動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)家校共同合作，促進(jìn)“賞識(shí)之花”真正綻放，讓學(xué)生感受到賞識(shí)的魅力所在。近日一則“小學(xué)生得獎(jiǎng)狀走出‘六親不認(rèn)步伐”的新聞流傳于網(wǎng)絡(luò)媒體，廣泛吸引了網(wǎng)友們的關(guān)注。原來(lái)是貴州清鎮(zhèn)市一名小學(xué)生期末考試領(lǐng)完獎(jiǎng)狀回家，走出了“別樣的步伐”，他如此高興是期中考試只得了77分，家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)他答應(yīng)期末考試考好就給他買(mǎi)自行車(chē)。小學(xué)生在家長(zhǎng)的激勵(lì)之下不斷奮進(jìn)，期末考取得了良好的成績(jī)。由此，我們就可以看到，家長(zhǎng)給孩子的激勵(lì)、欣賞和表?yè)P(yáng)，能量也是巨大的，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同促進(jìn)，讓“賞識(shí)之花”開(kāi)得燦爛、長(zhǎng)久、美麗，讓語(yǔ)文課堂在“賞識(shí)之花”的作用下成為真正的高校課堂。

六、 小結(jié)

賞識(shí)，不僅僅是教師應(yīng)該掌握的一種能力，更是一種教學(xué)的智慧和手段。在語(yǔ)文課堂上綻放“賞識(shí)之花”，不僅能夠樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的能力，讓學(xué)生在自信、關(guān)注和信任的氛圍中不斷進(jìn)步，積極掌握科學(xué)文化知識(shí)和人文素養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙秀娟.賞識(shí)，綻放絢麗之花的營(yíng)養(yǎng)劑——語(yǔ)文課堂中欣賞激勵(lì)運(yùn)用探微[J].作文成功之路：教育新干線，2017（10）.

作者簡(jiǎn)介：

鄭永懷，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣馬山鄉(xiāng)龍錦村委小學(xué)。