楊柳 岳進(jìn)

摘 要：一個(gè)合格外語教師應(yīng)該具有崇高的思想境界和正確的是非觀念;扎實(shí)的雙語（外語和母語）基本功;掌握外語教學(xué)理論;具有深厚的雙語文化修養(yǎng)和敏銳的跨文化意識(shí);善于更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);具有寬厚的人文科學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力;具有一定的表演能力和良好的心理素質(zhì);能夠有效地應(yīng)用電化教學(xué)技術(shù)。外語教師必須有意識(shí)地、全面地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，形成一個(gè)科學(xué)、合理、系統(tǒng)、完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能成為高素質(zhì)的外語教師。

關(guān)鍵詞：外語;外語教師;素質(zhì)結(jié)構(gòu)

外語教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)外語人才的重任—教師的品德、個(gè)性、知識(shí)、才能、感情、意志對(duì)學(xué)生有著直接的影響。假如沒有高素質(zhì)的外語教師，就難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才，因此要改變外語教學(xué)的面貌，當(dāng)務(wù)之急是提高外語教師的綜合素質(zhì)。那么，外語教師應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)呢？

一、 具有崇高的思想境界

教師必須具有高尚的思想情操和良好的職業(yè)道德，要熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，在外語教學(xué)中，不能不加鑒別地把外國文化和觀點(diǎn)一并接受過來，不能不加批判地全盤介紹給學(xué)生，更不能盲目崇拜，奉若至寶，否則，就會(huì)搞亂思想，誤入歧途。

二、 具有扎實(shí)的雙語基本功

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，過硬的外語聽、說、讀、寫、譯的能力是外語教師出色完成教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是有效培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合技能，提高交際能力的必要條件。外語教師通過對(duì)母語和所學(xué)外語這兩種語言系統(tǒng)進(jìn)行多角度、多層次、全方位的對(duì)比，并以此來指導(dǎo)外語教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生排除母語的干擾，使學(xué)生減少學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，少走彎路。

三、 掌握外語教學(xué)理論，能構(gòu)建切合實(shí)際、行之有效的教學(xué)模式

教師須善于根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材不能機(jī)械地按本而授，而應(yīng)作適當(dāng)?shù)膭h減或增補(bǔ)，使教材更有針對(duì)性，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)、接受。教師要善于學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，融會(huì)貫通，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等，構(gòu)建一套有自己特色、切實(shí)可行的教學(xué)模式。

四、 具有深厚的雙語文化修養(yǎng)和敏銳的跨文化意識(shí)

語言是文化的一個(gè)組成部分，也是文化的載體。語言在其形成和發(fā)展的過程中，無時(shí)無刻不受到文化的影響。從語音，詞匯到語法，語義等層面，都深深地滲透著文化的因素。在教學(xué)中對(duì)語用中的各種文化差異現(xiàn)象追本窮源，并適當(dāng)?shù)嘏c本民族的文化進(jìn)行比較，做出令人信服的分析和解釋，使學(xué)生對(duì)語用的含義、作用、范圍、感情色彩、影響等明白于心，從而提高學(xué)生對(duì)文化差異的直覺的敏感性，使學(xué)生能夠預(yù)見不同文化背景的人的交際行為，并且能夠解決交際中所出現(xiàn)的問題。

五、 具有創(chuàng)新能力，善于更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的要求

外語教師必須具有知識(shí)創(chuàng)新的能力，要能夠清楚地了解自己知識(shí)和能力方面的不足，深知自我提高所應(yīng)采取的有效辦法，善于吸取新知識(shí)，新理論，充實(shí)和更新自己的知識(shí)體系。

六、 具有深厚的人文科學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力

要精通一門外語，僅僅靠單純的技能訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，才能在本質(zhì)上、在深層次上理解外語、掌握外語，創(chuàng)造性地運(yùn)用外語，研究得越深刻，就越容易達(dá)到爐火純青的地步。只有結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，開展教育教學(xué)研究，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，才能更好地指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué)。因此，外語教師必須具有科學(xué)研究的能力，掌握科學(xué)研究的方法，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，研究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，提高效率。

七、 具有一定的表演能力

外語教學(xué)是一種極富藝術(shù)性的工作。在一個(gè)高明的教師看來，教室仿佛是一個(gè)舞臺(tái)，教材就像是要上演的劇本，教師既是導(dǎo)演，也是演員。如果教師有一定的表演能力，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的各種感覺器官，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須深刻地體會(huì)教材中的每一句話，每一個(gè)情景，每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求準(zhǔn)確地理解和把握文章的思想感情，并且把自己當(dāng)作某一個(gè)特定的角色，真正把自己的思想感情和作品的思想感情完全融合在一起，達(dá)到一種忘我的境界。

八、 具有良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是高素質(zhì)外語教師搞好教學(xué)工作的根本保證。其良好的心理素質(zhì)體現(xiàn)在開朗熱情的性格和耐心細(xì)致，誨人不倦的精神。外語教學(xué)是一種雙向交流的活動(dòng)，外語學(xué)習(xí)需要一個(gè)輕松的、愉快的環(huán)境，沉悶、壓抑的氣氛不利于刺激學(xué)生的興奮情緒，難以活躍創(chuàng)造性思維，無法充分發(fā)揮心理潛力，導(dǎo)致記憶力減退，學(xué)習(xí)效率不高。站在講臺(tái)上的老師應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生，神情開朗，和藹可親，以盡力營造出一種輕松、活潑、和諧的氛圍，解除學(xué)生緊張的心理，這是外語教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。

九、 掌握電化教學(xué)技術(shù)，并能夠有效地應(yīng)用于外語教學(xué)

外語教師應(yīng)該掌握電化教學(xué)技術(shù)，要善于根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)階段、教學(xué)要求，有目的、有針對(duì)性地開展電化教學(xué)，這樣，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。要注意避免盲目性，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要用上電化教學(xué)設(shè)備，一切問題便可迎刃而解，教學(xué)質(zhì)量就可以提高了。使用現(xiàn)成的課件固然省事，但未必適合自己的需要，親自動(dòng)手制作出來的課件目的清楚，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性大，使用起來就可以獲得比較理想的效果。

以上我們從九個(gè)方面探討了外語教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這九個(gè)方面并不是孤立的、互不相關(guān)的，它們彼此之間相互聯(lián)系，相互影響，相互制約，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，任何一方面的缺失都會(huì)直接影響到整體效能的發(fā)揮。因此，外語教師必須有意識(shí)地、全面地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，形成一個(gè)科學(xué)、合理、系統(tǒng)、完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能成為一個(gè)高素質(zhì)的外語教師，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)國家建設(shè)所需要的高素質(zhì)外語人才的重任。

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作者簡介：

楊柳，岳進(jìn)，吉林省長春市，空軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院基礎(chǔ)部外語教研室。