摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的不斷完善，新的教學(xué)方法和教學(xué)理念層出不窮?；瘜W(xué)課程內(nèi)容不斷加深，其學(xué)習(xí)的難度也較之前大了很多，所以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。本文將從核心素養(yǎng)的基本理念出發(fā)論述初中化學(xué)薄弱學(xué)生課堂教學(xué)有效性的提高，提出相關(guān)問題和建議，希望對我國初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)研究

一、 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵

眾所周知，化學(xué)是以自然學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中化學(xué)教育的主要目標就是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和認識自然現(xiàn)象的學(xué)科，化學(xué)尤其重視其科學(xué)技術(shù)和日常生活中的聯(lián)系，提倡以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式去幫學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手實踐能力，而初中化學(xué)課程教育的有效性是依據(jù)新課標的教學(xué)理念來進行的，其中通過提出課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)的知識，進行課堂活動和師生互動，來提升學(xué)生對知識的接受能力和掌握能力，所以初中化學(xué)教學(xué)必須通過有效性教學(xué)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用促進學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識和思維方法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二、 有效的導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

想要真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和提高課程的教學(xué)質(zhì)量，教師的作用是最大的，一個不合格的化學(xué)教師在進行課堂授課時將化學(xué)講得枯燥無味，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望也并不會很高，對于化學(xué)基本本身就很薄弱的學(xué)生來說更可能直接放棄化學(xué)這一學(xué)科。所以化學(xué)教師在進行課堂授課的時候，要針對學(xué)生去設(shè)計有效的導(dǎo)入教學(xué)方法，盡可能將化學(xué)講得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。教師也可以在講課的同時多向?qū)W生提出問題，比如滅火器中的滅火材料是由什么化學(xué)成分組成的，在學(xué)生進行思考的時候來進行授課對于課程質(zhì)量的提高事半功倍，所以教師多設(shè)計一些有趣的化學(xué)問題和相關(guān)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量

化學(xué)是初中學(xué)生新接觸的一個學(xué)科，所以學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，所以在這種情況下傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能顯著地提高教學(xué)質(zhì)量。

（一） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生達到自主學(xué)習(xí)的目的

閱讀和記憶基礎(chǔ)知識對學(xué)習(xí)化學(xué)有著很大幫助，尤其是那些基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，閱讀書籍和相關(guān)的資料，對提高他們基礎(chǔ)知識的作用不言而喻，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可以通過閱讀來鞏固自己的基礎(chǔ)知識，在后期的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。

（二） 組織活動，提高學(xué)習(xí)效率

成功的課堂總會是那些活躍的課堂，而死氣沉沉的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望不高漲，教師授課的欲望也不強烈，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量整體較差?；顒诱n堂是自主課堂所必需的要求，沒有學(xué)生的積極活動思考就沒有自主性可言，活躍的課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，在活動中體驗成功的喜悅和自主學(xué)習(xí)的樂趣。

有經(jīng)驗的教師并不會只注重自己在課堂上的表現(xiàn)，而是帶領(lǐng)學(xué)生獲得知識。用活動來貫穿整個課堂，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)，對教師的考驗非常大，把握不好課堂氣氛只會將活動課程變成學(xué)生的玩樂課堂。只有環(huán)環(huán)相扣地講下去才會達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

（三） 注意對基礎(chǔ)知識薄弱生的培養(yǎng)

每個班都會有名列前茅的學(xué)生，也會有基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，很多教師更注意成績好的學(xué)生而忽略了基礎(chǔ)差的學(xué)生，這種做法是錯誤的。基礎(chǔ)好成績好的學(xué)生往往在長期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，

基礎(chǔ)差的學(xué)生才應(yīng)該是教師的重點培養(yǎng)對象，尤其是初中化學(xué)這一學(xué)科，對于學(xué)生的基礎(chǔ)要求非常嚴格，教師應(yīng)該多與這些學(xué)生進行溝通，幫助基礎(chǔ)薄弱生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，并積極為學(xué)生制作一個合理的知識復(fù)習(xí)計劃，來夯實自己的基礎(chǔ)，從而跟上班級整體的學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、 分配學(xué)習(xí)小組，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

分配學(xué)習(xí)小組是很多教師進行效率性教學(xué)的辦法之一，但其效果不顯著，常常在一段時間后就不再關(guān)注學(xué)習(xí)小組的事。所以正確分配學(xué)習(xí)小組，針對不同的學(xué)習(xí)小組提出不同的學(xué)習(xí)概念和方法是教師應(yīng)該多多關(guān)注的，教師應(yīng)該注重小組的合理分配，將化學(xué)基礎(chǔ)好和化學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生分到一起，由好學(xué)生去引導(dǎo)薄弱生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，正確地學(xué)習(xí)化學(xué)。

一個成績好的學(xué)生會有著其成功的學(xué)習(xí)方法，而一些成績較差的學(xué)生并不一定是基礎(chǔ)知識較弱，而是缺乏一個合理的學(xué)習(xí)方式，所以將這兩種學(xué)生分配到一起，互幫互助，交流學(xué)習(xí)方法和注意的細節(jié)，達到學(xué)生與學(xué)生間的互利互惠，學(xué)生整體間的學(xué)習(xí)效率得到了提升，促進了班級整體學(xué)習(xí)效率的提高，也為日后的教師授課提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了幫助。

五、 結(jié)束語

初中化學(xué)的重要性是不言而喻的，化學(xué)在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯中占有著十分重要的地位，化學(xué)將陪伴著學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)，所以提高學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識對以后有著極大的幫助?？傊?，要實現(xiàn)化學(xué)的有效性也絕不是一朝一夕的事，教師在進行課堂授課的時候，應(yīng)當注意知識的導(dǎo)入和設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時不忘照顧基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，促進教學(xué)的全面發(fā)展。教師在進行授課的時候要采用靈活多變的教學(xué)方式，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，為社會的發(fā)展提供有綜合實踐能力、具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

曹海霞，山西省臨汾市，山西省臨汾市襄汾縣第三初級中學(xué)校。