柳文蘭

摘 要：在初中英語教學(xué)課堂，教師通常會采用各種有效的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)認(rèn)識，不斷掌握有效的學(xué)習(xí)方法。為了進一步實踐研究，本文結(jié)合互動教學(xué)模式，充分研究了互動教學(xué)藝術(shù)，希望分析能夠為相關(guān)教學(xué)工作開展提供有效助力。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);策略分析

采用有效的互動教學(xué)提高了英語教學(xué)質(zhì)量，為了保證教學(xué)效果，教師要充分借助互動教學(xué)藝術(shù)，積極完善課堂教學(xué)內(nèi)容，充分借助互動教學(xué)特點，促使學(xué)生快速掌握更多的英語實用知識，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體教學(xué)實踐分析如下：

一、 互動教學(xué)的特點

所謂的互動教學(xué)，即為摒棄傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而使用更為啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。首先，互動教學(xué)不僅僅是師生之間的互動，學(xué)生之間的互動也包含在內(nèi)。就初中英語教學(xué)而言，其目標(biāo)是為了進一步幫助學(xué)生以英語思維去展開與人的交流，而為了進一步落實這一目標(biāo)，就需要加強實踐工作。但根據(jù)目前我國的實際情況來看，學(xué)生采用英語與人交流的機會非常少，因此英語成績難以有效提高。但在互動教學(xué)模式下的課堂，能夠更好將課程的主體還原給學(xué)生自己，通過多邊互動的方式，能夠有效推動學(xué)生的理論知識化為實踐所用，切實提升學(xué)生的英語水平。而另一方面，互動教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生全面提升自己的綜合英語素質(zhì)水平。隨著我國素質(zhì)教育的進一步深化，只關(guān)注學(xué)生成績的教學(xué)方法，已經(jīng)不被完全認(rèn)可。而互動教學(xué)更多關(guān)注學(xué)生英語的實踐能力，強調(diào)學(xué)生英語的活學(xué)活用，并且綜合鍛煉了學(xué)生的口語、聽力以及書面水平，因此能夠真正提升學(xué)生的綜合英語水平。

二、 初中英語互動教學(xué)策略

（一） 增強課堂氛圍

傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂之中，往往會因為課堂氣氛相對較為死板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情相對較低，尤其是學(xué)生會對較為枯燥的繁復(fù)的單詞、語法以及句子產(chǎn)生畏難心理。因此，教師必須構(gòu)建良好的課堂氛圍，為后續(xù)的互動教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，教師可利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)的方式，來達(dá)到這一目的，建設(shè)有序的氛圍。例如，在進行課程“Will people have robots Section A”的過程之中，教師可先利用目前高度資源共享發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，搜尋一定有關(guān)于機器人的視頻、圖片資料，以更為多元化的表達(dá)方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為生動形象、趣味十足，讓學(xué)生在良好的課程氛圍之中，進行互動學(xué)習(xí)。同時，教師還可以利用多媒體設(shè)備，播放一定的情景，讓學(xué)生兩兩分組展開對機器人的模擬對話。在我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技技術(shù)進一步發(fā)展的情況下，教師的教育資源越發(fā)豐富，不僅能夠提升教學(xué)效果，還能夠幫助學(xué)生充分學(xué)習(xí)課本以外的知識，拓寬自己的視野。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生互動

盡管互動教學(xué)的要求是激發(fā)學(xué)生的主體作用，但教師仍然要做好自己的本職工作，引導(dǎo)學(xué)生有效展開互動，傳授一定有價值與深度的互動方法，從而保證互動的過程有序、完善展開。此外，在互動教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上，要盡量選用趣味性強的內(nèi)容，從而更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。教師要以課本作為基礎(chǔ)與核心，深入學(xué)生群體之中，了解其平日學(xué)習(xí)之余最為感興趣的內(nèi)容，找尋其與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的部分，進行更有深度的教學(xué)，獲得更好的教學(xué)效果。

例如，在進行“Why do you like koalas？”的教學(xué)過程之中，教師就可以以“koalas”為切入點，讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)自己喜歡的動物或是自己生活中與動物有關(guān)的一件事情，從而有效驅(qū)動學(xué)生之間展開對話與交流。這樣的方式，不僅能夠更好夯實課文的教學(xué)內(nèi)容，并且更貼近學(xué)生實際生活的內(nèi)容還能更好激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)也有效落實。

（三） 開展小組合作互動學(xué)習(xí)

對初中階段的英語教學(xué)工作而言，合作教學(xué)是非常有效且學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方法。其優(yōu)勢在于能夠有效穿插在任何一個時間段、任何一個教學(xué)內(nèi)容之中，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況分配學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有良好的把控。通常情況下，教師要根據(jù)班級之中同學(xué)的數(shù)量以4或6人為一個小組，劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，同時保證學(xué)習(xí)小組之中學(xué)生的興趣愛好大致相同。在每一個學(xué)習(xí)小組之中，教師要抽選一位性格外向、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生作為小組長，用以搭配學(xué)生之間的交流領(lǐng)導(dǎo)和給予教師反饋。

互動教學(xué)的第一要義，是要求教師將情景設(shè)置得更為輕松活潑，從而激發(fā)學(xué)生的互相討論交流意見的興趣，在小組合作模式之中也不例外。教師要通過互動的方式加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與競爭、合作的意識。

例如，在教學(xué)《When is your birthday？》一課時，教師可讓學(xué)生將自己生日所收到的禮物帶到教室，讓學(xué)生就自己的手中的生日禮物運用英語將其表達(dá)出來。然后可讓學(xué)生用英語交流自己收獲禮物時候的感想，在生日當(dāng)天是否出現(xiàn)了什么有趣的故事可以與大家分享。這一輪的教學(xué)過程之中，教師的重點應(yīng)當(dāng)放置在月份的英語單詞以及對日期正確的表述方法，例如When is your birthday？/My birthday is...由于學(xué)生對生日這一話題都相對較為感興趣，因此對互動教學(xué)的積極性也相對較強，學(xué)生從而能夠更好展開交流與練習(xí)，夯實英語基礎(chǔ)的同時，加強了學(xué)生之間的凝聚力，達(dá)到了多元化的綜合教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語

在初中階段，教師要結(jié)合有效的教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。英語是初中階段的重要學(xué)科，采用互動教學(xué)模式不僅提高了課堂氣氛，同時也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，教師要不斷探索，并積極掌握有效的互動藝術(shù)，進一步提高教學(xué)有效性。

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