張超 楊倩 陳儀坤

摘要：產(chǎn)教融合是職業(yè)院校實(shí)施人才培養(yǎng)時(shí)可以借鑒的育人方式，讓產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的融合，讓學(xué)生得到更科學(xué)的能力培養(yǎng)。本文主要分析高職院校立足校企合作和產(chǎn)教融合實(shí)施人才培養(yǎng)的積極意義，思考高職院校實(shí)施校企合作專業(yè)教學(xué)時(shí)的問題以及解決對(duì)策，希望高職院?？梢蚤_展更優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職院校 產(chǎn)教融合 人才培養(yǎng) 改革路徑

中圖分類號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）10-0035-02

高職院校實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)需要關(guān)注到時(shí)代發(fā)展所提出的能力培養(yǎng)需求，改變之前的授課觀念以及人才培養(yǎng)路徑，以此給學(xué)生打造高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。校企合作是職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的路徑之一，但是高職院校實(shí)施校企合作專業(yè)教學(xué)時(shí)，未能體現(xiàn)出較強(qiáng)教育性，實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性較差，制約整體專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，高職院校需要思考立足校企合作提升人才培養(yǎng)的方式，強(qiáng)化整體的專業(yè)教學(xué)效果。

一、高職院校立足校企合作和產(chǎn)教融合實(shí)施人才培養(yǎng)的積極意義

高職院校立足校企合作和產(chǎn)教融合實(shí)施人才培養(yǎng)具備幾方面的優(yōu)勢(shì)：一是可以強(qiáng)化校企合作的深度，提升整體職業(yè)教育的質(zhì)量，促使學(xué)生得到更高層面的能力培養(yǎng)。二是校企合作能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的核心理念，給地方發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才。[1]通過開展校企合作可以增加專業(yè)教學(xué)的豐富性，也能給學(xué)生提供更多的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，以此讓學(xué)生得到更充分的能力培養(yǎng)。

二、高職院校實(shí)施校企合作專業(yè)教學(xué)時(shí)存在的問題

（一）校企合作的基礎(chǔ)比較薄弱

職業(yè)教育主要是對(duì)學(xué)生開展職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以給各行業(yè)發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才，所以職業(yè)教育需要體現(xiàn)出時(shí)代性的特征。本文認(rèn)為高職院校實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)需要關(guān)注到時(shí)代發(fā)展所提出的能力培養(yǎng)需求，不能一味借助傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生開展職業(yè)教育，應(yīng)改變之前的授課觀念以及人才培養(yǎng)路徑，給學(xué)生打造高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。雖然校企合作是職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑之一，但是校企合作的基礎(chǔ)比較薄弱，影響整體職業(yè)教學(xué)的科學(xué)性。首先，職業(yè)院校和企業(yè)在需求上呈現(xiàn)不對(duì)等的現(xiàn)象。職業(yè)院校希望得到合作企業(yè)的場(chǎng)地以及資金，而企業(yè)則希望得到更多的市場(chǎng)利潤，同時(shí)要減少生產(chǎn)成本，二者在需求上不對(duì)接。其次，在校企合作中學(xué)校投入比較少，無論是科研還是師資力量都很有限，不能充分發(fā)揮出高職院校的社會(huì)服務(wù)功能。

（二）校企合作實(shí)施人才培養(yǎng)時(shí)未體現(xiàn)出較強(qiáng)教育性

高職院校立足校企合作和產(chǎn)教融合實(shí)施人才培養(yǎng)，在教學(xué)管理中存在多個(gè)問題，需要進(jìn)行具體的分析。高職院校實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)不僅存在校企合作的基礎(chǔ)薄弱的問題，同時(shí)也未能體現(xiàn)出較強(qiáng)教育性。上文研究中指出，職業(yè)院校和企業(yè)在需求上呈現(xiàn)不對(duì)等的問題，企業(yè)主要是在生產(chǎn)實(shí)踐上進(jìn)行投入，而忽視在專業(yè)育人上的投入。企業(yè)缺少對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)程序以及內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，不具備主動(dòng)參與專業(yè)教學(xué)的意識(shí)。同時(shí)，在校企合作過程中缺少對(duì)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的篩選，制約整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。很多學(xué)生未能得到較好的能力培養(yǎng)，主要是通過頂崗操作提升學(xué)生的實(shí)踐能力，缺乏針對(duì)性的實(shí)踐教育。

（三）沒有對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的指導(dǎo)，制約其實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升

因?yàn)樾Ｆ蠛献髂荏w現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的核心理念，給地方發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才，所以很多高校立足校企合作實(shí)施專業(yè)教學(xué)，以期針對(duì)學(xué)生開展更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)。雖然企業(yè)給學(xué)生配置了相應(yīng)的教師，但是這些教師主要是技術(shù)人員或者是管理人員，缺少一定的教學(xué)指導(dǎo)能力，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知以及運(yùn)用的能力的培養(yǎng)。同時(shí)，受到實(shí)際工作等因素的影響，教師未能與學(xué)生開展良性的互動(dòng)，未能營造和諧的師生關(guān)系。[2]這樣就導(dǎo)致企業(yè)教師不能對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的指導(dǎo)，制約其實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。

三、高職院校基于校企合作以及產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑

（一）深化校企合作的特色，積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才

由于校企合作基礎(chǔ)比較薄弱，所以院校應(yīng)該深化校企合作的特色，積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才。第一，需在校企合作中堅(jiān)持互利互惠的原則，這樣可以讓校企合作實(shí)現(xiàn)深度開展。[3]院?？梢越柚髽I(yè)的資源對(duì)人才開展高質(zhì)量的課堂教學(xué)，促使產(chǎn)教更好地融合，同時(shí)能通過產(chǎn)業(yè)對(duì)接的方式對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。第二，高職院校也需讓教師參與到企業(yè)崗位工作中，通過參與科學(xué)研發(fā)等途徑增加教師的工作閱歷。這樣能讓教師將理論知識(shí)和崗位操作有效融合，給學(xué)生提供實(shí)踐性的專業(yè)指導(dǎo)，提升人才培養(yǎng)的效果。

（二）院校要合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，立足時(shí)代發(fā)展優(yōu)化專業(yè)教學(xué)

高職院校應(yīng)該立足時(shí)代發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整以及優(yōu)化，合理調(diào)整專業(yè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，通過專業(yè)對(duì)接方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高層面的能力培養(yǎng)。高職院校需要根據(jù)地區(qū)發(fā)展情況對(duì)專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過專題研討方式提升專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性，促使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的能力培養(yǎng)。

（三）立足協(xié)同育人積極強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操能力

高職院校要想通過校企合作的方式提升人才培養(yǎng)的效果，不僅要開展以上兩方面的教學(xué)工作，同時(shí)也要立足協(xié)同育人積極強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操能力。高職院校需要增加在實(shí)踐教學(xué)上的投入，積極給專業(yè)學(xué)生打造更好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有助于教學(xué)實(shí)效性的提升。同時(shí)，職業(yè)院校也需要拓展校外實(shí)踐的建設(shè)，提高對(duì)學(xué)生在崗位工作中的指導(dǎo)性，[4]使學(xué)生得到創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)操能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

通過對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析，得知高職院校對(duì)專業(yè)學(xué)生開展能力培養(yǎng)過程中，通過實(shí)施校企合作可以提升專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性，讓產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的融合。但是高職院校實(shí)施校企合作專業(yè)教學(xué)時(shí)存在人才培養(yǎng)時(shí)未能體現(xiàn)出較強(qiáng)教育性等問題，影響整體專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。本文認(rèn)為高職院校要想通過校企合作的方式提升人才培養(yǎng)的效果，要深化校企合作的特色，積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才。同時(shí)，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，立足協(xié)同育人積極強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]於學(xué)良，胡穎.醫(yī)藥衛(wèi)生院校產(chǎn)教融合與校企合作模式的探索——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，2017（12）：132+134.

[2]杜剛，沈文其.多元培養(yǎng)主體參與雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究——基于產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（30）：104-105.

[3]李愛萍，羅鳳.依托職教集團(tuán)深化產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式研究與實(shí)踐 ——以湖北汽車服務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)為例[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：89-90.

責(zé)任編輯：孫瑤