摘 要:新課程改革的深入推進(jìn),使我國(guó)的教育發(fā)展進(jìn)入了快車(chē)道。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代孩子成長(zhǎng)的需要,紛紛根據(jù)自身實(shí)際以及小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),尋找適合學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)方法,以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。但是,無(wú)論教師采取什么樣的教學(xué)方法,趣味化、生活化都是未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì),教師一定要給予高度的重視。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味化;生活化
一、 前言
新課改倡導(dǎo)課程教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者,重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。因此,趣味化、生活化就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的大趨勢(shì),本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化、生活化教學(xué)的具體實(shí)施路徑進(jìn)行研究。
二、 小學(xué)生的心理發(fā)展特征
(一) 小學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)
低年級(jí)的小學(xué)生在看待事物的時(shí)候感性思維會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位,隨著年齡的增長(zhǎng),會(huì)漸漸地轉(zhuǎn)化成以邏輯思維為主。例如:低年級(jí)的小學(xué)生主要以學(xué)習(xí)數(shù)字、各種運(yùn)算符號(hào)為主,慢慢地,會(huì)加入四則運(yùn)算、方程的學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)了小學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)。
(二) 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
小學(xué)生的好勝心都很強(qiáng),希望自己比別人優(yōu)秀,希望能得到教師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),同時(shí)不辜負(fù)教師、家長(zhǎng)對(duì)自己的期望,這是大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也有少數(shù)小學(xué)生,學(xué)習(xí)是為了“能有更多的小朋友和我玩”“媽媽會(huì)給我買(mǎi)喜歡的玩具”等,以上這些,都是小學(xué)生為了達(dá)成某種目的的被動(dòng)地學(xué)習(xí)。很少有小學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)之于自己未來(lái)發(fā)展的重要性。
(三) 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,興趣能成為學(xué)生行為的巨大驅(qū)動(dòng)力,促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多兒童在進(jìn)入小學(xué)之前,看著哥哥姐姐背著書(shū)包去上學(xué),都很羨慕;進(jìn)入小學(xué)之后,繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),每天都有的考試,一些小學(xué)生開(kāi)始發(fā)現(xiàn),上學(xué)并不如想象般美好。學(xué)習(xí)就成了應(yīng)付考試的被動(dòng)行為,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸降低。所以,教學(xué)生讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣很重要。
三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑
(一) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥,理解起來(lái)難度較大,很多小學(xué)生都不感興趣。要想培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境,以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:在“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分知識(shí)的教學(xué)中,教師就可以改變以往教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)“商場(chǎng)購(gòu)物”教學(xué)情境,教師準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的小玩具作為教具,給小玩具標(biāo)上價(jià)格,學(xué)生可以自由選擇購(gòu)買(mǎi),由于這是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的場(chǎng)景,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高,學(xué)習(xí)效果也很好,本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束,多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣,并能用貨幣自助購(gòu)物了。
(二) 營(yíng)造活躍的課堂氣氛
輕松愉快地課堂教學(xué)氛圍能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。即使是不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,在大家的感染下,也能主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),得到提高。例如:在教學(xué)“四則運(yùn)算”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,由于計(jì)算比較麻煩,小學(xué)生普遍不感興趣。這時(shí),教師就可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)“小白兔回家”的游戲來(lái)活躍課堂氣氛,學(xué)生每做對(duì)一道計(jì)算題,小白兔可以向前走一步,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,看哪組的小白兔第一個(gè)到家。學(xué)生都摩拳擦掌,連平時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生都在為了集體榮譽(yù)而努力著,課堂氣氛空前活躍,這時(shí),再引入四則運(yùn)算的相關(guān)知識(shí),學(xué)生就更容易接受了。
(三) 引入游戲教學(xué)
小學(xué)生都比較好動(dòng),注意力持續(xù)時(shí)間短,如果讓學(xué)生坐在板凳上聽(tīng)教師講45分鐘的課,對(duì)他們來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一種折磨。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就可以在教學(xué)中引入一些有趣的小游戲,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí),這樣的教學(xué)方法非常符合小學(xué)生的年齡特征。例如:教“雞兔同籠”的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師就可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲,圖片上有5只公雞,6只兔子,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上共有幾個(gè)頭幾只腳?學(xué)生作答后,變換圖片,看誰(shuí)反應(yīng)快,答對(duì)題目最多的同學(xué)可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì),接著引出雞兔同籠的教學(xué)主題。有了獎(jiǎng)品的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)就成了學(xué)生的內(nèi)在需要,也就不再是負(fù)擔(dān)了。
四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑
(一) 引導(dǎo)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題
數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于生活的,很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都能在生活中找到原型。下課鈴響不經(jīng)該是教學(xué)的結(jié)束,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在課后作業(yè)的布置上,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取更靈活的方式。除了書(shū)面作業(yè)的布置,還可以給學(xué)生布置一些活動(dòng)作業(yè)。讓學(xué)生到生活中去找一找,本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)體現(xiàn)在生活中的哪些地方,讓學(xué)生知道,數(shù)學(xué)知識(shí)不只存在于課本中,還存在于生活的方方面面,逐步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。
(二) 引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中
很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是為了考試中能取得好成績(jī),得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),但是,單純地以考試為目的而學(xué)習(xí),小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是無(wú)法持久的。教師在日常的教學(xué)中一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不只是為了考試,還能提高生活質(zhì)量。例如:在進(jìn)行“優(yōu)化”部分的學(xué)習(xí)中,學(xué)生就可以將相關(guān)知識(shí)引用到自己日常的生活中,起床之前先對(duì)自己一天要做的事情做好計(jì)劃,接著進(jìn)行優(yōu)化,看怎樣才能用最少的時(shí)間做最多的事情,教會(huì)學(xué)生合理安排自己的時(shí)間。
五、 結(jié)語(yǔ)
教師在教學(xué)中,一定要重視提升課堂教學(xué)的趣味性,挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)教學(xué)中,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)為為了提升自己的生活質(zhì)量而學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介:
羅國(guó)銀,貴州省黔南布依族苗族自治州,惠水縣抵季鄉(xiāng)中心小學(xué)。