摘 要：生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。也就是說(shuō)，教學(xué)生活化是為了將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的內(nèi)外需求，并將生活中的知識(shí)融入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。本文就高中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)生活化實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)的分析探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文作文;教學(xué)生活化;實(shí)踐;分析探討

對(duì)于高中的語(yǔ)文作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，生活中的實(shí)例是非常重要的，在作文中加入真情實(shí)感可以讓作文生動(dòng)起來(lái)，從而更加動(dòng)人。而且，寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是為了學(xué)習(xí)和考試，更是內(nèi)心情感和精神層面的一種抒發(fā)，是為了能夠更好地將知識(shí)融會(huì)貫通地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于高中語(yǔ)文作文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，素材的積累和寫(xiě)作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)都是非常重要的，而對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)技巧也是非常重要的。所以說(shuō)，在對(duì)高中語(yǔ)文作文進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，更多的需要將學(xué)生帶入進(jìn)去，實(shí)行生活化教學(xué)，以便讓學(xué)生對(duì)作文的創(chuàng)作更加自然，并且能夠?yàn)榇撕蟮膶?xiě)作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、 語(yǔ)文作文教學(xué)“生活化”概述

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，只根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行講解是不行的，更多的需要將課本知識(shí)融入生活實(shí)際中，將知識(shí)的講解靈活起來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生更好地理解。尤其對(duì)于我們語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是我們的國(guó)語(yǔ)教學(xué)，其中非常多的內(nèi)容都可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行舉例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際更為重要。眾所周知，在高中語(yǔ)文成績(jī)中，寫(xiě)作所占的比重是非常大的，所以，在對(duì)高中語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要提高對(duì)作文教學(xué)的重視程度。實(shí)際上，高中語(yǔ)文作文更注重真情實(shí)感這一方面，將一些素材融入到生活實(shí)際中，并且加入一些時(shí)代的特色和社會(huì)層面的問(wèn)題，更能提高作文寫(xiě)作的層次。當(dāng)然，在對(duì)高中語(yǔ)文作文進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教師的生活閱歷和體驗(yàn)的抒發(fā)，以及讓學(xué)生接觸到的一些關(guān)于自然、社會(huì)、人生哲理的感悟和學(xué)生自身內(nèi)心世界情感的表達(dá)都是非常重要的，更重要的是學(xué)生寫(xiě)作素材的積累以及寫(xiě)作的實(shí)踐。就比如一些課本中的文言文和一些名言警句，高中生在寫(xiě)作運(yùn)用的過(guò)程中可以將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為白話文或者是聯(lián)系社會(huì)一些實(shí)事來(lái)進(jìn)行更好的表達(dá)，這就是教學(xué)生活化的一種體現(xiàn)。

二、 高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)對(duì)策

當(dāng)前，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要求不斷地在提高，而且對(duì)于一些寫(xiě)作技巧的要求也在不斷提高。但是，當(dāng)前我國(guó)在對(duì)高中語(yǔ)文作文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容還是存在一些不足之處。寫(xiě)作，更多的是抒發(fā)情感和表達(dá)思想，是從不同角度看世界之后的體驗(yàn)和感悟，而且具有一定的自我特色的表達(dá)。但是，當(dāng)前很多高中生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，千篇一律，沒(méi)有相應(yīng)地素材積累，且對(duì)于一些事件的感悟也過(guò)于幼稚，導(dǎo)致很多學(xué)生的作文水平不高，難以贏得教師的青睞。且很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于重視課程標(biāo)準(zhǔn)要求，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和特長(zhǎng)，更沒(méi)有相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中尋找素材、積累素材的一種習(xí)慣，導(dǎo)致很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中情感的表達(dá)太過(guò)虛假，對(duì)一些事情胡編亂造，導(dǎo)致華而不實(shí)的文風(fēng)盛行。而且很多教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生立題的培養(yǎng)，大力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選材的獨(dú)特性、立意的新穎化以及構(gòu)思的巧妙化的培養(yǎng)，反而忽視了教導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取題材，多關(guān)注日常生活的習(xí)慣，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中缺乏一些生活上的東西，缺乏真情實(shí)感。

所以說(shuō)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多關(guān)注生活實(shí)際的習(xí)慣，從日常生活中選材，將自己對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí)融入到寫(xiě)作的過(guò)程中。就我國(guó)很多著名的創(chuàng)作和文章來(lái)說(shuō)，對(duì)生活中一些事件的論述和其中情感的表達(dá)都比一些夸張不實(shí)的文風(fēng)更加吸引人，且文章中蘊(yùn)含的真情實(shí)感更加動(dòng)人。而且，對(duì)于高中語(yǔ)文課程中一些文言文知識(shí)的運(yùn)用，比如比較著名的《離騷》和《燭之武退秦師》等素材的運(yùn)用，都可以結(jié)合生活中的日常實(shí)際內(nèi)容加以表達(dá)，從而抒發(fā)一些不同的感悟。教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，還有學(xué)生對(duì)作文的自檢能力。盡管高中生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中還是不會(huì)運(yùn)用實(shí)例，而且文章內(nèi)容缺乏實(shí)質(zhì)東西，過(guò)于空洞。所以說(shuō)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中需要注重培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技巧，通過(guò)引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的實(shí)際內(nèi)容來(lái)積累素材經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，從而幫助他們提高寫(xiě)作能力。教師不應(yīng)該只注重自身的“感覺(jué)”，更多的需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)他們的作文水平進(jìn)行評(píng)分，以避免他們過(guò)于習(xí)慣“另辟蹊徑”。盡管往年的優(yōu)秀作文中標(biāo)新立異的概念層出不窮，但是更多的還是需要在作文中帶有真情實(shí)感才能稱得上是寫(xiě)作，不能忘記寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)，也不能為了博人眼球?qū)懸恍┎粚?shí)的東西。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生感受生活和自然中的事件來(lái)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作熱情，通過(guò)積累生活中的一些素材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，而并非為了應(yīng)付考試來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。所以說(shuō)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)內(nèi)容，將課程化教學(xué)變?yōu)樯罨虒W(xué)，從而為學(xué)生日后的寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生的寫(xiě)作也能變?yōu)樯罨瘜?xiě)作，而并非是為了完成任務(wù)進(jìn)行寫(xiě)作。

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作者簡(jiǎn)介：

李冬，福建省漳州市，漳州市立人學(xué)校。