摘 要：隨著人們生活水平的提高、物質(zhì)條件的豐富，人們對(duì)下一代的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，大多數(shù)家庭都希冀自己的孩子成為“人中龍鳳”。但是基于科學(xué)育兒的觀念還沒(méi)有充分普及，很多家長(zhǎng)還不了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒盡早學(xué)習(xí)知識(shí)，才能贏在起跑線。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，幼兒園應(yīng)該承擔(dān)起指導(dǎo)家長(zhǎng)如何科學(xué)地進(jìn)行家庭教育的使命。同時(shí)，幼兒園應(yīng)改變思路，利用新媒體嘗試用新途徑、新方法指導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)家園合作，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育指導(dǎo);新途徑;新媒體

近日，幼兒園組織了親子體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，在操場(chǎng)巡視活動(dòng)情況，有位家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)打招呼然后就聊了起來(lái)，這位家長(zhǎng)說(shuō)：“幼兒園什么都好，就是不學(xué)”。我愣住了：“您是指學(xué)什么？”家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)拼音、寫漢字啊！我朋友的孩子，在幼兒園學(xué)了好多本事，數(shù)字都能寫到20了，拼音也學(xué)完了，還會(huì)寫字呢，我們家貝貝，什么都不會(huì)，急死我了！我在外面給她報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，不然小學(xué)會(huì)落別人一大截，孩子就輸在了起跑線上……”這一現(xiàn)象，不禁讓人思考：面對(duì)家長(zhǎng)陳舊的教育觀念和不合理的教育方法，幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，怎樣才能讓家長(zhǎng)充分了解該年齡段幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，從而幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，改變這種片面的應(yīng)試教育觀，掌握科學(xué)的教育方式呢？

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不能完成教育人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)?！比绻變涸诩依锸艿搅己玫慕逃變簣@教育就能順利進(jìn)行，反之，就會(huì)使他接受幼兒園教育時(shí)發(fā)生困難。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼?，我們一直致力于做好幼兒家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)工作，在新媒體飛速發(fā)展的環(huán)境下，努力尋找行之有效的家庭教育指導(dǎo)的新途徑。

一、 另辟新徑，構(gòu)建針對(duì)性、互動(dòng)性更強(qiáng)的溝通平臺(tái)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們既然把孩子送到幼兒園來(lái)，幼兒園的老師就有責(zé)任把他們的孩子培養(yǎng)成才，而教育的事情就和自己沒(méi)什么關(guān)系了，忽略了家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響才是最重要的;更有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是否優(yōu)秀，就是看孩子學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)字、會(huì)寫英語(yǔ)字母、會(huì)寫拼音，認(rèn)為幼兒園每天只帶孩子玩游戲，對(duì)孩子的發(fā)展沒(méi)有多大用處，很多希望孩子“贏在起跑線”的家長(zhǎng)就提議幼兒園開辦學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)班等。然而，對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力才是教育的關(guān)鍵，才能真正為幼兒的小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了改變家長(zhǎng)們這些陳舊的教育觀念，幼兒園曾為之付出了很多努力：幼兒園每年開學(xué)前會(huì)開展新生家長(zhǎng)會(huì)，向新生家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育理念，但是很多家長(zhǎng)由于還沒(méi)有意識(shí)到家園合作的重要性和必要性，也沒(méi)有意識(shí)到自己也是幼兒教育的關(guān)鍵，來(lái)與會(huì)的家長(zhǎng)很快就會(huì)將會(huì)議內(nèi)容拋之腦后;幼兒園每年也會(huì)多次舉行家長(zhǎng)半日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)了解幼兒園的教育方式，了解習(xí)慣、能力的培養(yǎng)等各方面的發(fā)展情況及需要家長(zhǎng)配合的地方，但是很多家長(zhǎng)都是匆匆來(lái)匆匆去，有的甚至讓爺爺奶奶來(lái)參加活動(dòng)，活動(dòng)很難達(dá)到效果;為了能及時(shí)跟家長(zhǎng)保持暢通無(wú)阻的聯(lián)系，各班都建立了家長(zhǎng)QQ群、微信群等等，但是這些平臺(tái)大多都成了教師布置任務(wù)、發(fā)布活動(dòng)通知、傳送和存儲(chǔ)送照片、視頻的工具，家園缺乏互動(dòng)性。

由于這些溝通方式，缺乏針對(duì)性和互動(dòng)性，我們唯有另辟新徑，利用家長(zhǎng)較為喜歡、常用、易于接受的新媒體平臺(tái)來(lái)開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)——微信公眾平臺(tái)。幼兒園開通可互動(dòng)的微信公眾平臺(tái)——“家園康橋”，這個(gè)微信公眾號(hào)不同于幼兒園的官方微信，它是專門提供給家長(zhǎng)“直言不諱”、幼兒園聽取家長(zhǎng)“心聲”、獲取家庭教育指導(dǎo)問(wèn)題及幼兒教育困惑的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于，家長(zhǎng)和教師不必刻意抽出時(shí)間面對(duì)面去解決個(gè)別家庭教育問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以匿名在微信公眾號(hào)提出自己的困惑、幼兒存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以排除自身心理障礙，可以暢所欲言，無(wú)需瞻前顧后。

這個(gè)平臺(tái)溝通的方式分為兩種：智能和人工。智能溝通可以根據(jù)家長(zhǎng)可能提出問(wèn)題的關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)“回復(fù)”，即提前將一些常見的家庭教育問(wèn)題的解決策略編輯成文自動(dòng)回復(fù)給家長(zhǎng)。例如，家長(zhǎng)提出的問(wèn)題關(guān)鍵詞有“該不該學(xué)寫字”，平臺(tái)捕獲關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)家長(zhǎng)已編輯好的、針對(duì)該問(wèn)題的一系列解決策略。這樣做是為了讓回復(fù)更加快捷方便，同時(shí)節(jié)省教師回復(fù)時(shí)間，減少工作量的同時(shí)，又具有即時(shí)性，一舉兩得。但教師預(yù)設(shè)的“答案”是有局限性的，并非面面俱到，為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，幼兒園特地成立的“智囊團(tuán)”小組，當(dāng)家長(zhǎng)的問(wèn)題沒(méi)有得到解決時(shí)，家長(zhǎng)就可以選擇人工回復(fù)，教師“智囊團(tuán)”幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)。

二、 充分利用“公眾號(hào)平臺(tái)”的功能，發(fā)布教育知識(shí)、分享教育點(diǎn)滴

微信公眾號(hào)有推送消息的功能，和微視頻傳播等功能，教師可以對(duì)家長(zhǎng)發(fā)布消息和微視頻教育，將精心準(zhǔn)備的關(guān)于3到6歲幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)及教育需要的相關(guān)資料，用文字或者圖文結(jié)合、視頻、語(yǔ)音的形式，同家長(zhǎng)分享教育心得，或就某些備受關(guān)注、普遍存在的家庭教育問(wèn)題向家長(zhǎng)推送相關(guān)知識(shí)、策略，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)階段培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，而不是堅(jiān)持應(yīng)試教育觀，認(rèn)為會(huì)寫字、會(huì)拼音的孩子才是優(yōu)秀的幼兒，更不能揠苗助長(zhǎng)，給幼兒報(bào)各種學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)班，將孩子的未來(lái)扼殺在應(yīng)試教育中。從而幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，更新教育觀念。我園每周定期微信推送“遠(yuǎn)哥有話說(shuō)”的語(yǔ)音播報(bào)，這樣不僅能讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育方式和教育理念，也讓教育信息傳遞更加方便快捷，而且，這樣的方式家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都可以查閱，形式新穎有趣。

三、 收集家庭教育問(wèn)題，定期開展“有備而來(lái)”的直播節(jié)目

現(xiàn)在信息科技和通訊方式的日益發(fā)展，我們有越來(lái)越多的多媒體媒介可以讓我們宣傳我們的理念的同時(shí)，也可以了解外面的世界，不僅可以更快地將訊息擴(kuò)散，同時(shí)也可以獲取更多資源和經(jīng)驗(yàn)，例如現(xiàn)在風(fēng)靡中國(guó)的社交軟件“抖音”，它輻射范圍廣，既可上傳成品，又能即時(shí)互動(dòng)，便于操作。幼兒園官方申請(qǐng)抖音號(hào)，專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)該軟件，不僅可以直播培訓(xùn)講座，而且可以與直播間的聽眾互動(dòng)，及時(shí)幫助家長(zhǎng)解決提出的問(wèn)題。

但是，直播先要做好準(zhǔn)備工作。幼兒園每班可在門口放置一個(gè)“家園聯(lián)系信箱”，家長(zhǎng)可將家庭教育中遇到的一些問(wèn)題和困惑寫在紙條上投進(jìn)信箱，幼兒園成立由園長(zhǎng)帶頭的“家庭教育指導(dǎo)小組”，每周收集一次信箱里所有的紙條，總結(jié)歸納紙條中出現(xiàn)頻率較高的常見的問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，針對(duì)性地提出解決策略、進(jìn)行培訓(xùn)。首先，提前通知家長(zhǎng)開播時(shí)間，請(qǐng)一位小組代表就這些問(wèn)題開通直播節(jié)目，為家庭教育指導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并針對(duì)家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方式、陳舊的教育觀進(jìn)行更新、指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的同時(shí)將科學(xué)的教育觀念和教育方式傳遞給家長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)在直播間提出的的問(wèn)題，及時(shí)作答，這樣不僅能很好地解決了在園開展培訓(xùn)講座、開放日等等活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)請(qǐng)假或者有事不能到場(chǎng)的問(wèn)題，又很有針對(duì)性地、靈活地進(jìn)行溝通互動(dòng)，既不限時(shí)間和地點(diǎn)，又能讓家園雙方充分表達(dá)，積極互動(dòng)，更重要的是，這是現(xiàn)在80、90后家長(zhǎng)關(guān)注比較多的社交軟件，更容易推廣實(shí)施。除此之外，直播間也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，比如邀請(qǐng)一些從事相關(guān)教育事業(yè)的家長(zhǎng)，或者有著科學(xué)的教育觀念和教育方式、幼兒教育較為成功的家長(zhǎng)走進(jìn)直播間，作為特邀嘉賓，同其他家長(zhǎng)分享幼兒教育的心路歷程，分享教育小故事。這種方式不僅改變了以學(xué)校為主導(dǎo)的教育模式，也很好地體現(xiàn)了家園合作及家園平等的友好關(guān)系。

只有在幼兒園開展正確的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，并且在新媒體環(huán)境下合理的采用新的有效途徑來(lái)促進(jìn)家園合作，提高家庭教育能力的前提下，才能更好地促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游達(dá)，沈麗麗.家園合作有效途徑新探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（10）.

[2]蔣萍.幼兒園家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的新途徑、方法[J].中國(guó)校外教育，2015（1）.

[3]陳紅梅.幼兒園家庭教育指導(dǎo)迫在眉睫[J].中國(guó)教育報(bào)，2017（6）.

作者簡(jiǎn)介：神艷茹，江蘇省南京市，南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園。