摘 要：中職生正處于樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，對他們進行思想教育工作至關重要。班主任是中職院校實施學生思想教育工作的主要負責人。本文提出幾點中職班主任實施思想教育工作的方法，以供同行參考。

關鍵詞：中職生;班主任;思想教育工作

一、 前言

學校對學生開展思想教育工作的重要性不言而喻，這關系到我們能否培養(yǎng)出具有愛國主義、集體主義、社會主義思想的高尚情操的建設人才，關系到青年學生能否形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，更加關系到學生們將來能否正確處理社會中的復雜事務，能夠建構美好的生活。班主任是中職院校實施學生思想教育工作的主要負責人。我通過自己的教學經(jīng)驗，提出幾點中職班主任實施思想教育工作的方法，以供同行參考。

二、 中職院校班主任開展思想教育工作的策略

（一） 通過專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

中職學校學生大多數(shù)是通過參加中考升學而來。在入學之初，對選讀的專業(yè)了解甚少，對未來的思考也只會是模糊的“職業(yè)”概念。在學生入讀之初，班主任可以組織開展專業(yè)思想教育。通過課程介紹、技能展示的形式，告訴新生們所選讀的專業(yè)主要是學習哪些課程，必須掌握什么樣的技能，培養(yǎng)什么程度的能力目標，考取什么樣的技能證書，畢業(yè)后（或深造后）主要面向哪些行業(yè)就業(yè);在參與這些職業(yè)后該怎樣開展工作，在工作進程中該專業(yè)或該行業(yè)將要遵守哪些法律法規(guī)等等。也就是說，要把職業(yè)精神的培養(yǎng)作為新生入學第一課。班主任通過專業(yè)思想教育，使學生入學之初就能基本了解自己的專業(yè)主向，培養(yǎng)學生基本的職業(yè)道德。

除了專業(yè)思想教育，班主任還應該對中職生實施行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范教育。由于社會分工不同，人們從事著不同的職業(yè)，若干相近的職業(yè)群體也就自然形成行業(yè)。各行各業(yè)在社會生產(chǎn)和生活中有著不同的工作性質和社會責任，發(fā)揮著不同的功能，也有著不同的服務對象和勞動方式。所以，班主任應該根據(jù)學生所學專業(yè)所面向的行業(yè)，即學生畢業(yè)后最有可能從事的工作，授予不同內(nèi)容的職業(yè)道德教育，為學生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎。

（二） 通過社會適應教育，培養(yǎng)學生的社會責任感

中職生作為當今特殊的社會群體，其社會責任感的強弱直接影響到自身的健康成長和社會主義和諧社會的有效構建。其實，培養(yǎng)中職生的社會責任感是思想教育內(nèi)容的重要組成部分。從目前來看，中職生沒有遠大的人生目標、社會交往不順心，經(jīng)濟方面和政治追求方面都存在或大或小的困難。所以班主任要培養(yǎng)中職生的社會責任感，通過社會適應教育來實現(xiàn)。一方面，班主任可以帶領學生進入社區(qū)、居委會、福利院等地方進行鍛煉，讓他們成為志愿者，為人們做一些力所能及的事情，使中職生意識到自身的價值，體會到幫助別人的快樂;另一方面，班主任要多支持學生社團的發(fā)展。學生社團是學生根據(jù)自己的興趣和愛好自愿加入的，是培養(yǎng)學生社會責任感，進行思想教育工作的良好載體。班主任可以為學生布置活動任務，比如讓學生去校外拉贊助，在此過程中，學生通過與他人的交流與溝通，可以有效培養(yǎng)起社會責任感。

（三） 通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的耐挫折能力

思想教育不僅僅局限于道德方面，還應該包括學生的心理層面。只有擁有健康的心理，學生的人格才可能健全，進而擁有良好的品質與道德。為此，中職院校班主任可以通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的耐挫折能力，訓練他們的挫折心理。

中職學生在學習生活中，在人際交往中，在求職、創(chuàng)業(yè)過程當中，都有可能遭遇挫折，從而可能陷入苦悶、焦慮、失望、悔恨、憤怒等多種復雜的情緒體驗之中，長期如此，將會對人格心理造成不可逆轉的負面影響。班主任要讓學生知道，“人生不如意事常八九”。挫折就像一座連綿不斷的山脈，橫亙在我們?nèi)松飞希遣豢赡芡耆苊獾?。即使跨越了某一座挫折之山，新的挑?zhàn)又會來到面前;人生就是不斷攀越的過程，永無止境的追逐過程就是實現(xiàn)人生價值與意義的過程。例如，假設你生活條件優(yōu)越，學習生活一帆風順，并且順利地找到工作或創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，你還會遇到諸如用非所學、學非所用的苦惱，還會遇到職場升遷的不順利。取得成功可能遭遇嫉妒或壓制，失敗了要遭受嘲諷甚至落井下石。除此之外，還會遇到疾病、失戀、家庭變故等。對待挫折，要用積極的態(tài)度去面對。要冷靜分析原因，找出問題的癥結，充分發(fā)揮主觀能動性，想辦法去戰(zhàn)勝它。如果困難太大，雖經(jīng)努力，也無法戰(zhàn)勝，那么最好的辦法就是接受它、適應它。盡管最終無法解決問題，但總比怨天尤人、自暴自棄要有意義。所以，在進行思想教育的過程中，班主任要通過各種抗挫折的拓展訓練活動，提升學生在這方面的能力。

三、 結束語

由于中等職業(yè)學校以培養(yǎng)中等技術人才為主要任務，中職學校的思想教育工作必須因形式的變化和社會的要求，在傳統(tǒng)的政治思想和道德品質教育基礎上，積極拓展思想教育的新渠道，創(chuàng)建思想教育工作的新模式，發(fā)展思想教育教育的新內(nèi)涵，用創(chuàng)新的模式去培養(yǎng)創(chuàng)新意識強、綜合素質高的應用型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：

丁淑芹，江蘇省蘇州市，蘇州技師學院。