對班主任而言，抓好“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”的工作經(jīng)驗(yàn)分享比比皆是，反而夾在兩種學(xué)生之間不甚顯眼、不夠突出的“中層生”往往較少人去關(guān)注，對如何促進(jìn)他們發(fā)展也談得不多。

中層生在班級常規(guī)活動(dòng)中通常表現(xiàn)得中規(guī)中矩，不讓老師過多操心，也甚少引起師生注意。長此以往，老師的注意力勢必會被總是帶來驚喜的優(yōu)秀生和頻出問題的后進(jìn)生群體帶走，以至于中層生產(chǎn)生被忽視的沮喪感，這在一定程度上影響著他們的健康發(fā)展。

事實(shí)上，與為數(shù)不多的優(yōu)秀生和后進(jìn)生相比，正是這些循規(guī)蹈矩的中層生構(gòu)成了班級的主體，他們是班級的“中流砥柱”，他們不容忽視，他們更需要被看見。

蘇霍姆林斯基說：“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中每一個(gè)成員及其獨(dú)特的精神世界，

關(guān)懷備至地教育每一個(gè)學(xué)生?！笨梢姡逃嫦蛉w學(xué)生，每個(gè)孩子的成長，都需要被看見。

本期“班級經(jīng)緯”欄目推出策劃《每個(gè)孩子，都需要被看見——聚焦班級中層生群體的發(fā)展》，以期喚起教師對這群“默默無聞”的孩子的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，真正讓教育助力每一個(gè)孩子的健康成長。