薛莉

摘 要：幼兒園學(xué)前教育管理工作開展的好壞直接影響著幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是保證幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。為此，教師在組織開展學(xué)前教育工作時(shí)，不僅要加強(qiáng)和幼兒之間的互動(dòng)溝通，進(jìn)而提高幼兒的自我管理意識(shí)，同時(shí)也要革新和豐富教學(xué)內(nèi)容，密切家庭幼兒園間的聯(lián)系。此外，為了提高幼兒園的學(xué)前教育管理工作的效率，教師還應(yīng)該組織開展具體的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而保證管理工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;管理方法

就當(dāng)前的幼兒園的學(xué)前教育管理情況來(lái)看，有不少的問(wèn)題存在，其中以部分教師對(duì)幼兒學(xué)前教育管理工作的重視程度不高，幼兒的自我管理和約束意識(shí)薄弱以及教師的幼兒園學(xué)前教育管理工作開展缺乏科學(xué)有效的方法作為指導(dǎo)最為嚴(yán)重，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了幼兒園班級(jí)管理工作的順利開展。針對(duì)目前幼兒園學(xué)前教育管理工作當(dāng)中存在的問(wèn)題，本文從加強(qiáng)互動(dòng)溝通、革新教學(xué)內(nèi)容、開展實(shí)踐活動(dòng)等三個(gè)方面來(lái)展開論述，以期為幼兒園的學(xué)前教育管理工作提供些許參考和建議：

一、加強(qiáng)互動(dòng)溝通，提高幼兒的自我管理意識(shí)

教師作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人，想要做好幼兒園的學(xué)前教育管理工作，提高幼兒的自我管理意識(shí)，就需要教師多和幼兒進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，切實(shí)做到與幼兒保持良好的關(guān)系，拉近彼此之間的關(guān)系，讓幼兒可以將內(nèi)心真實(shí)的想法可以反映給教師。

例如，教師在組織開展學(xué)前教育管理工作時(shí)，應(yīng)該放低自己的心態(tài)，與幼兒保持良好的關(guān)系，進(jìn)行平等的對(duì)話。只有這樣，才能讓教師及時(shí)的了解班級(jí)的情況，并及時(shí)的針對(duì)班級(jí)管理過(guò)程所存在的問(wèn)題展開管理工作。一方面，教師在制定一些班級(jí)管理制度時(shí)，可以讓幼兒積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，征求一下幼兒的意見(jiàn)和要求，并根據(jù)幼兒的建議再結(jié)合具體實(shí)際情況來(lái)制定班級(jí)的規(guī)章制度。另一方面，教師可以多和幼兒進(jìn)行一些普通的談話來(lái)了解班級(jí)的情況，并就班級(jí)的情況組織幼兒就班級(jí)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題一起來(lái)討論該如何進(jìn)行處理。此外，教師在進(jìn)行幼兒園學(xué)前教育管理工作的過(guò)程中，還需要多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中可以更加自覺(jué)的去遵守班級(jí)制度，提高自我管理意識(shí)。

二、革新教學(xué)內(nèi)容，密切家庭幼兒園間的聯(lián)系

在幼兒園的學(xué)前教育管理工作中，家庭教育是不可或缺的一部分。隨著信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用，幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的手段不再局限于家長(zhǎng)座談會(huì)和家訪這兩種形式，教師可以利用各種聊天工具就可以實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。為此，教師在組織開展幼兒園的學(xué)前教育管理工作時(shí)，不僅要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，優(yōu)化家長(zhǎng)資源，同時(shí)還要適時(shí)的開展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育教育，進(jìn)而充分提升幼兒園的班級(jí)管理能力，實(shí)現(xiàn)家校的共同教育。

例如，教師在組織開展學(xué)前教育管理工作時(shí)，可以利用微信或則QQ等手段創(chuàng)建幼兒家長(zhǎng)群，借此來(lái)方便教師和幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。教師不僅可以就幼兒在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，而且還可以在家長(zhǎng)群里給家長(zhǎng)發(fā)一些關(guān)于幼兒教育的教育方法供家長(zhǎng)參考和借鑒，進(jìn)而提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的科學(xué)性和合理性。同時(shí)，還可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載一些能夠促進(jìn)幼兒德智體美勞健康發(fā)展的幼兒益智視頻，并且把這些視頻分享給幼兒，讓幼兒在觀影的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀念和行為觀念。此外，教師還可以不定時(shí)的組織幼兒和家長(zhǎng)舉辦一些加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)之間互動(dòng)性的活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)共同加入活動(dòng)當(dāng)中。如此一來(lái)，既密切家庭和幼兒園之間的聯(lián)系，又推動(dòng)了幼兒園學(xué)前教育管理工作的順利開展。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，保證管理工作的順利開展

幼兒來(lái)園前的所有經(jīng)歷都與生活實(shí)際相關(guān)，他們對(duì)于各種事物的認(rèn)知也都從生活中接觸的事物推理而來(lái)，在幼兒園加強(qiáng)教育和生活的聯(lián)系，有助于激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，為了保證幼兒園的學(xué)前教育管理工作能夠順利的開展，需要教師加強(qiáng)教育和實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)開展具體的教育活動(dòng)，進(jìn)而保證管理工作的順利開展。

例如，在幼兒教育過(guò)程中，教師可以把教育內(nèi)容和具體的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織開展一次植樹造林的實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，由教師帶領(lǐng)著幼兒到幼兒園周邊的社區(qū)，去看望那些孤寡老人，并為他們做一些力所能及的事。借助此類活動(dòng)的開展，不僅讓幼兒在參與的過(guò)程中受到了教育，既落實(shí)了德智體美勞全面發(fā)展的基本準(zhǔn)則，也踐行了立德樹人的理念。

學(xué)前教育是幼兒形成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的影響。為了保證幼兒園的學(xué)前教育工作能夠順利的開展，不僅需要教師根據(jù)當(dāng)前的學(xué)前教育的基本情況，合理的制定各種班級(jí)管理措施和管理理念，同時(shí)還要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和幼兒積極的配合教師的工作，參與到學(xué)前教育管理工作中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家園之間的共同教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞囡. 談注重家園合作以提高學(xué)前教育的有效性[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（05）：111-113.

[2]張少華. 幼兒教育中家園合作的主要問(wèn)題與改進(jìn)策略[J].課程教育研究，2018（06）：227-228.