牛晶

【摘 要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，很多多媒體教學(xué)技術(shù)也被應(yīng)用到了教育當中。多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在英語學(xué)科上的應(yīng)用也更加廣泛。高中英語教師的課堂教學(xué)也需要進行一定的轉(zhuǎn)型來適應(yīng)課程改革發(fā)展的變化和需求。在英語教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)是一個重要的模塊。本文就針對高中英語閱讀教學(xué)模式在新媒體環(huán)境下的開展措施展開討論。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 新媒體 閱讀教學(xué)

由于英語是一門外國語言類學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少真實的學(xué)習(xí)環(huán)境和必要的學(xué)習(xí)條件的支持，因此，在高中英語閱讀學(xué)習(xí)上還存在著一定的難度。對于教師而言，高中英語閱讀教學(xué)也是英語教學(xué)中的一個重點和難點，要提高高中英語閱讀教學(xué)效率，教師就需要采用正確的教學(xué)方法，進行課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型，以此來適應(yīng)當前的課程改革要求。當前，高中英語教材中的閱讀篇幅比較長，難度也有所增加，其中包含著很多難詞和生詞，閱讀材料涉及的題材范圍也比較廣。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)沒有辦法滿足高中學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)上的需求了。當前，高中教師利用多媒體教學(xué)方式進行有效的閱讀資源整合，進行恰當?shù)恼n堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是非常有必要的。

一、新媒體環(huán)境下教與學(xué)的課堂轉(zhuǎn)型

高考英語的閱讀理解主要考查學(xué)生的詞匯積累、對閱讀材料的理解程度、對信息的分析總結(jié)和提煉的能力等?？偟膩碚f，高考對英語閱讀的考查集中于英語綜合能力的運用。掌握一定的英語閱讀能力，對于學(xué)生來說是非常有必要的。在新媒體環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)給教師和學(xué)生提供了更加多元化的英語閱讀資源，教師利用多媒體信息技術(shù)就能夠有效地進行閱讀自然的分析和整合。在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的支持下，新媒體已經(jīng)充斥于學(xué)生和教師教學(xué)與學(xué)習(xí)中的方方面面。例如，網(wǎng)絡(luò)自媒體、手機軟件、英語學(xué)習(xí)視頻、電視節(jié)目等?？梢钥闯觯嗝襟w已經(jīng)逐漸滲透于教師和學(xué)生的教與學(xué)過程當中。教師要想利用好多媒體信息技術(shù)的優(yōu)點，提高英語閱讀效率，就需要建立良好的高中英語閱讀教學(xué)模式。通過對當前高中英語閱讀教學(xué)情況的分析，教師在教學(xué)的過程中可以通過多媒體輔助教學(xué)設(shè)計出更加適合學(xué)生閱讀需求的問題。從而使學(xué)生對閱讀內(nèi)容更感興趣，提高閱讀教學(xué)的效果。同時，教師還可以利用線上交流平臺讓學(xué)生對英語閱讀問題進行交流與溝通。教師需要做好課前準備工作，在閱讀課程開始之前，教師需要通過查閱大量資料進行閱讀問題的設(shè)計，并通過巧妙的方法，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和分析。例如，在“A night the earth didn？蒺t sleep”這篇文章的教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生提出具有針對性的閱讀問題，如“Why did the earth not sleep at that night？”，“What happened at that night？”讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，提高閱讀效率。

教師可以讓學(xué)生通過初步的閱讀寫下問題的答案，然后通過小組合作的方式進行問題的討論和交流。最后每一個小組選出一個代表進行閱讀結(jié)果的展示和分享。如果還有部分學(xué)生對閱讀問題存在疑問，教師可以鼓勵學(xué)生把自己的問題上傳到現(xiàn)場交流平臺上。這樣教師就能夠解決學(xué)生在課堂閱讀學(xué)習(xí)上所遺留的問題，有效提高英語閱讀教學(xué)效果。

二、新媒體環(huán)境下高中英語閱讀教學(xué)模式的開展措施

（一）發(fā)揮新媒體對閱讀教學(xué)的輔助作用

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，大多數(shù)高中生對于多媒體信息技術(shù)都有一定的了解，很多學(xué)生也有在課下利用多媒體信息技術(shù)進行有效英語閱讀學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。因此，在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師需要發(fā)揮新媒體對閱讀教學(xué)的輔助作用。教師在教學(xué)的過程中，可以利用多媒體給學(xué)生展示關(guān)于閱讀材料的背景知識，讓學(xué)生加深對閱讀材料的理解程度。同時，多媒體信息技術(shù)還能夠幫助學(xué)生解決在高中英語閱讀過程中所出現(xiàn)的難詞、生詞和長難句。這在一定程度上也能夠提高學(xué)生在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中的自學(xué)效率，使學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動探索。

（二）突出學(xué)生的主體地位

教師的教學(xué)過程中需要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有機會進行英語閱讀的探索。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多組織教學(xué)活動，讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)和展示的機會。這在一定程度上也能夠增強教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。教師可以組織學(xué)生進行自主閱讀，在閱讀的過程中把自己的問題和疑惑記錄下來，進行討論和溝通。教師在學(xué)生閱讀的過程中要做好觀察和引導(dǎo)，必要的時候給學(xué)生提供一定的幫助。

（三）轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)理念

在新媒體環(huán)境下，高中英語教師在閱讀教學(xué)上應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師要意識到只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教育技術(shù)，才能與時俱進，不斷提高高中英語閱讀教學(xué)水平。通過實踐證明，可知新媒體環(huán)境下高中閱讀教學(xué)模式是適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，教師應(yīng)該發(fā)揮好新媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，但是教師還需要注意到在具體的教學(xué)過程中要盡量避免新媒體所帶來的消極影響。例如，有的學(xué)生在做題的過程中過分依賴新媒體。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生合理地利用新媒體。在教學(xué)的過程中，要平衡好新媒體教學(xué)和教師課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新媒體環(huán)境下英語閱讀教學(xué)模式的優(yōu)勢。

結(jié)語

總而言之，高中英語閱讀教學(xué)模式在新媒體環(huán)境下的開展是具有重要意義的。教師在教學(xué)的過程中就需要發(fā)揮好新媒體對閱讀教學(xué)的輔助作用，突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)理念，在具體的教學(xué)實踐中找到適合學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，使新媒體在高中英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用。

參考文獻

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