劉欣

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學也成為一種理念，正在逐步完善和成熟。它使教學內(nèi)容和教學過程發(fā)生了較大的變化，也取得了一些可喜的成績。但是，在此過程中也出現(xiàn)了一些問題。本文分析了高中數(shù)學在教學改革中存在的問題，并且筆者根據(jù)自己多年的教學實踐，提出了一些意見和措施。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學 改革 創(chuàng)新 教育

提升高中數(shù)學的有效性是提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的根本保證，很多高中數(shù)學教師致力于有效性教學的研究，取得了很多成果。但是，新課程對高中數(shù)學的有效性提出了新的要求，一些教師由于不了解或者理解錯誤，引起對高中數(shù)學教學有效性的認識出現(xiàn)了偏差。本文從教師對高中數(shù)學教學有效性的理解偏差出發(fā)，探討了如何切實提升高中數(shù)學教學的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

觀念是行動的靈魂，觀念決定行動。為此，必須打破舊的教育模式，更新教育觀念。在教育內(nèi)容、方式等方面擺脫低層次的知識本位教學，注重學生能力的培養(yǎng)，建立民主平等的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)系上，互相理解，互相尊重，真誠相待。教學中，學生是主體，教師是主導，是學生活動的組織者和引導著，不再是絕對的權(quán)威，而應當成為學生學習的伙伴和朋友。在以往的教學過程中，學生過度敬畏老師，老師很少了解學生，這樣師生之間無形中往往會產(chǎn)生很大的距離，不能很好地溝通，自然也就很難發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學習的效率和進步的幅度自然也不高。此外，還有不少學生一直存有“數(shù)學難學”、“數(shù)學枯燥乏味”的思想觀念。俗話說“興趣是最好的老師”。畏難、先對數(shù)學定性的心理，在學習或與教師互動的過程中就很難激發(fā)足夠的動力。觀念決定出路，態(tài)度決定成敗。只有保持與時俱進的觀念和認真負責的態(tài)度，才能開啟高效課堂的大門。

二、創(chuàng)設(shè)自主學習與合作學習的情境

把數(shù)學學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創(chuàng)設(shè)促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，積極開展合作探討和交流，得出很多結(jié)論。當學生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。

三、培養(yǎng)學生的猜想能力

猜想是在一定原理或者事實的基礎(chǔ)之上，對未知事件存在的現(xiàn)象進行一種假設(shè)性的結(jié)論。猜想不是亂想，而是有一定的事實依據(jù)。猜想既可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生主動去探究問題。所以，教師需要做好引導作用，對于學生的猜想要進行適當?shù)墓膭?，讓學生可以產(chǎn)生興趣，同時也讓學生參與到解決問題的過程中。教師只是一個“引路人”的角色，不是把目的直接表達出來，而是引導學生先對問題進行觀察和分析，然后鼓勵學生對問題產(chǎn)生疑問，進而讓學生自己去探索問題的答案，解答疑問。老師也可以創(chuàng)造出一定的情境，讓學生在情境中提出質(zhì)疑并且探索。教師要善于聽取學生的想法，鼓勵學生大膽思考，提出與眾不同的見解。當然，教師也要對學生的猜想進行適當?shù)狞c評，讓學生可以學習到知識，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣指的是不用在老師和家長的督促下，學生自己能以一種持之以恒的學習態(tài)度堅持不懈學習的一種行為。根據(jù)本人多年的教學實踐觀察，后進生或多或少都有一些不良的習慣，比如：不會充分利用時間、遇到有一定難度的問題時不能獨立思考、不會課后總結(jié)與復習等。針對這些問題，這就要求教師在教學的過程中或課后采取一些恰當?shù)姆椒◣椭麄凁B(yǎng)成良好的學習習慣。如：有目的性地課前預習；做好課堂筆記或課后總結(jié)；鼓勵學生多提問問題，發(fā)現(xiàn)新的解題方法。通過這些良好習慣的慢慢養(yǎng)成，逐漸能達到提高高中數(shù)學有效教學的目的。

五、有效的教學評價

評價的目的不但可以全面了解學生的學習狀況，同時也是反思教學的一種手段?？茖W、有效的教學評價能夠有力地促進數(shù)學教學活動的開展。對學生在數(shù)學教學活動中的學習狀況的評價，教師既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展，還要關(guān)注他們參與數(shù)學活動的程度、合作交流意識以及獨立思考的習慣等方面的變化和發(fā)展。同時，對學生實施評價，也要關(guān)注學生的個體差異和心理特征，對評價結(jié)果的描述應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習數(shù)學的自信心，從而使學生積極主動地參與到數(shù)學學習活動之中。

總之，在高中數(shù)學教學中，要乘著新課改的東風，迎難而上，努力實施教學改革。筆者堅信，只要我們以新課程教學理念為準繩，以學生為主體，進行自主探索學習，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)學生進行高效學習的目的，教學質(zhì)量一定會蒸蒸日上，我們的明天一定會更好！

參考文獻

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