劉鵬

摘 要：云課堂APP是智慧職教平臺開發(fā)的一款手機端智慧教學軟件，在“互聯網+”環(huán)境下，利用手機、平板電腦等設備，教師和學生通過云課堂APP能夠輕松實現線上線下互動交流，構建基于翻轉課堂的線上線下混合式教學模式，以提升課堂教學效果。

關鍵詞：云課堂;APP;混合式教學

一、研究背景分析

隨著信息技術的快速發(fā)展和智能終端的廣泛普及，推動了傳統(tǒng)教學手段的變革與進步，各種基于移動終端的教學APP也應運而生，如藍墨云班課、雨課堂、智慧樹、智慧職教云班課等等。本文首先分析了智慧職教云班課的主要功能與特點，結合自身在教學中的實際應用，對教學效果及在使用過程中遇到的一些問題進行了總結與分析。

二、云課堂APP的主要功能特點

1.簽到功能

云課堂APP提供手機簽到功能，教師可以在手機端發(fā)起“一鍵簽到”和“手勢簽到”任務，學生可以在自己手機端快速完成簽到，對于沒有簽到的學生，教師可以對其做“缺勤”“事假”“病假”“早退”等記錄。與傳統(tǒng)課堂相比，使用云課堂管理班級簽到十分便捷，教師可以輕松掌握學生情況。

2.手機投屏

利用云課堂APP投屏十分方便，只需要下載一個投屏電腦端軟件即可，利用云班課APP掃一掃就能連接上，甚至可以對多個電腦同時投屏。將手機與電腦連接后，同學們可以在大屏上看到自己的簽到過程、問題的回答情況、測試題目的作答情況等等，從而能夠提升學生的課堂參與感。

3.教學設計

教師利用云課堂APP可以根據教學過程將課堂設計為三個教學環(huán)節(jié)，課前、課中和課后。課前教師推送學習任務（學習任務單）、學習資源（視頻、音頻、圖片、課件等）及測試題目，學生根據學習任務單進行自主學習并完成課前測試;課中，教師根據課前測試反饋情況，來確定本節(jié)課的重點講授內容，幫助學生解決自主學習過程中遇到的問題，通過提問、知識點精講、頭腦風暴等教學環(huán)節(jié)，幫助學生完成知識內化的過程;課后學生鞏固所學知識，教師推送知識提升的相關資料并跟蹤學生學習行為，完成本次教學行為。

4.教學互動

云課堂APP具有強大的教學互動功能，首先教師組織學生簽到，對請假、遲到、曠課等進行標記處理;其次教師可以利用云課堂APP進行提問，包括搖一搖和點名提問環(huán)節(jié);隨后，教師可以將相關知識點問題以討論、頭腦風暴、分組、投票、問卷的形式發(fā)布給學生，讓學生積極的參與到學習的過程中去，教師可以根據他們的表現情況進行評分，充分調動學生學習的積極性;最后，師生可以相互評價，教師可以對學生的課堂表現情況進行評分，學生也可以對教師的教學情況進行評分，通過教學評價，可以相互促進，相互提高。

5.在線測試

教師利用云班課APP提前設計好測試題目，也可以根據課堂教學情況臨時設置測試題目，學生做完題目后，系統(tǒng)會自動給出測試結果并給出答題分析圖，每個同學答題情況一目了然，教師可以了解全班學生對某一知識點的掌握程度，并且對學生疑難知識點進行再次講解。利用在線測試功能，不但節(jié)省教師批改試題的時間和精力，而且能夠幫助教師及時掌握學生知識點的學習情況，方便教師總結歸納，提高教學效果。

6.教學評價

教師運用云班課APP可以追蹤學生的學習情況，能夠將學生的課前學習情況、課堂參與度、所用時間、測試成績等指標形成分析圖，從而能夠幫助教師對學生的學習情況進行綜合判定，對教學方案進行及時調整，改進教學質量，提高教學水平。

三、基于智慧職教云課堂的教學應用效果分析

經過一個學期的實際教學，通過云班課APP自帶的問卷功能對多個教學班進行了問卷調查。對于基于云班課APP教學的反饋，絕大部分同學對教學效果感到滿意，他們認為課前教師推送的課程資源可以在自己的手機上隨時查看，有利于自己的課前準備;課堂中的交互環(huán)節(jié)調動了自己的學習積極性;在線測試能夠幫助自己及時掌握所學知識;課后的教學評價能夠實現師生互評等等。

1.課前資源推送

課前，教師可以及時將學習任務書及多種課程資源（視頻、音頻、文檔、ppt、測試題等）推送給學生，學生可以按照任務書的要求，完成課前知識的學習。學生可以將課前學習情況反饋給教師，教師可以根據學生的學習情況進行教學設計，提升課堂教學效果。

2.課中的互動交流

在整個教學環(huán)節(jié)中，教師首先可以利用云課堂APP進行簽到，學生的簽到過程可以在屏幕上看到;課中，教師可以創(chuàng)建與知識點相關的討論主題、頭腦風暴、小組討論、提問、測試等活動，通過對學生的回答情況進行評分，充分調動學生學習的積極性，從而使教師的主導作業(yè)和學生的主體作業(yè)得到了充分的發(fā)揮。

四、總結與思考

云課堂APP是智慧職教與MOOC學院的移動教學工具，它們之間是互通互聯的，教師在智慧職教與MOOC學院創(chuàng)建的課程資源，學生利用云課堂APP可以隨時參與學習。同時云課堂APP也可以作為單獨的移動教學工具來實現翻轉課堂教學。云課堂APP作為一種移動教學工具，允許學生將手機帶入課堂，這樣導致一些自控力較差的學生在課堂上使用聊天、游戲等軟件。有些學生過于重視經驗值的多少，而對學習內容不夠重視，沒有認真學習教師上傳的課程資源，僅僅只為了獲得更多的經驗值，學習問題都是教學中需要重點解決的問題[1]。因此，教師要加強對于學生的課堂實際表現和學習實際效果的力度進行把控。

注釋：

[1]孟婷婷.關于藍墨云班課在教學過程中應用的幾點思考[J].亞太教育，2016（15）114