一、課堂改革，打造體育學(xué)習(xí)文化

體育課堂是學(xué)生獲取體育相關(guān)知識的主要途徑，體育課堂的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，以面向全體學(xué)生展開的，它不僅僅停留在知識與技能的傳授，更應(yīng)該成為一種學(xué)習(xí)文化的傳承。體育文化的傳承離不開體育競技的體驗，只有經(jīng)歷了，學(xué)生才能經(jīng)歷體育文化的熏陶，逐步愛上體育，享受體育過程，培養(yǎng)一項愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣?；诖?，筆者學(xué)校開展了“游戲比賽”課型的單元教學(xué)。

1.項目體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)之需。單元之初，根據(jù)項目特性創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲和簡單規(guī)則的比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生主動參與。如，軟式棒壘球傳接球單元體驗課，比一比看誰自拋、自接得最多、哪個小組相互傳接球不失敗的個數(shù)最多等。通過游戲比賽，發(fā)現(xiàn)自身技能不足，產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)技能的需求。

2.技能學(xué)習(xí)，鞏固體育之技。學(xué)生在有興趣和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，在技能學(xué)習(xí)階段主動積極投入學(xué)習(xí)，而這時候的學(xué)習(xí)也多以小組和友伴合作學(xué)習(xí)展開。例如軟式棒壘球傳接球單元技能課，安排合作學(xué)習(xí)技術(shù)動作，只有同伴間更默契地合作，才能更好地完成比賽。

3.綜合運用，提升體育之神。在前2個階段的基礎(chǔ)上，逐步完善項目比賽的規(guī)則，使得其越來越接近正式比賽，引導(dǎo)學(xué)生一次次挑戰(zhàn)對手、挑戰(zhàn)自我，逐步培養(yǎng)學(xué)生體育品德、規(guī)則意識等，充分實現(xiàn)體育的育人價值。如，軟式棒壘球比賽單元，在傳接球、打棒、跑壘等技術(shù)的支撐下，從簡化規(guī)則的比賽逐漸過渡到接近完整規(guī)則的比賽再到完整規(guī)則的比賽，以小組為單位，每2個組互相比賽。

二、實踐創(chuàng)新，打造體育活動文化

1.體育比賽是學(xué)校校園體育文化的核心部分，讓每一名學(xué)生都有機會體驗到體育的樂趣，愛上體育。體育比賽要讓每一名學(xué)生參與其中，而非體育尖子生參與的競技比賽。校園體育文化的開展，需要多形式地為學(xué)生參與體育運動提供契機。

如，通過體育節(jié)，增強體育比賽的趣味性和體驗性，吸引著學(xué)生全員參與;根據(jù)年齡特征，設(shè)置符合各年級相適應(yīng)的趣味團體項目，如一年級袋鼠跳、二年級步步為營等，讓每一名學(xué)生參與其中;設(shè)置緊張激烈的團體競技項目，如迎面接力、足球聯(lián)賽、軟式棒壘球聯(lián)賽等，讓學(xué)生融入集體，感受團隊的氛圍。

2.校園體育文化對學(xué)生的影響需要上升到精神層面，即體育精神。如人本精神（活力、健康、快樂、堅持）、公平精神（規(guī)則意識、誠信意識）、團隊精神（合作、信任）等。校園體育文化需要潛移默化地影響學(xué)生的思想和精神，變被動參與為主動參與學(xué)校體育活動，增強學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)在動力。

以校園吉尼斯為例，學(xué)校發(fā)布有獎?wù)骷荣愴椖康膯⑹?，讓全校的學(xué)生結(jié)合自己的體育優(yōu)勢項目參與項目的設(shè)計。學(xué)生自主進行比賽項目的創(chuàng)編，寫好比賽要求并進行投稿。體育教師根據(jù)學(xué)生的來稿，選擇其中一部分作為比賽項目，制作成項目單，比賽前發(fā)放到每一名學(xué)生手中。學(xué)生根據(jù)項目單上的項目，進行針對練習(xí)，參與比賽。比賽結(jié)束后，將所有項目的吉尼斯紀錄保持者的照片做成展板，張貼在吉尼斯文化走廊里，激勵學(xué)生努力練習(xí)，不斷超越自我。

三、家?；樱蛟祗w育聯(lián)盟文化

自2017年以來，筆者學(xué)校成為常州市深化體育改革課程試驗學(xué)校，借此契機，創(chuàng)立了體育校外聯(lián)盟。此聯(lián)盟的根本目的是讓學(xué)生得到更多的鍛煉，主動成為自我發(fā)展的主人。聯(lián)盟活動是學(xué)生以家的所在地為基礎(chǔ)，召集附近的學(xué)生自由組隊，參與比賽。部分家長擔(dān)任校外體育指導(dǎo)員協(xié)助指導(dǎo)與管理聯(lián)盟的建設(shè)。聯(lián)盟的活動形式多種多樣，有比賽、親子活動、常規(guī)練習(xí)等。初期完成隊伍的組建工作，包括隊名、口號、隊服等，建立簡單的球隊文化;中期合理設(shè)置隊伍崗位，如隊長、聯(lián)絡(luò)人、新聞官、財務(wù)官、招新部長等，建立初步的球隊模型;后期參與整個聯(lián)盟活動，包括新聞報道、招新送舊、球員交易等，完成球隊文化傳承，規(guī)范聯(lián)盟活動。目前，學(xué)校為聯(lián)盟提供了體育活動場地器材，提供了聯(lián)盟文化長廊和大屏宣傳，讓每名聯(lián)盟的成員和每次俱樂部活動都能有展示的天地。學(xué)校為此專門開展了“聯(lián)盟超級聯(lián)賽”和“周末爸爸媽媽跟我來運動”等親子體育活動，促進了校園體育文化的深化提升。

——殷奇（江蘇省常州市龍城小學(xué)，213000）整理