摘 要：孩子是天真，爛漫的;心靈是海闊天空的。要了解孩子，教育孩子，和孩子做朋友，繪畫就是那把打開兒童心靈窗戶的鑰匙。

關(guān)鍵詞：青少年宮;兒童;繪畫;教育

兒童繪畫有一個(gè)心理發(fā)生過程和規(guī)律，畫面是與他的心理發(fā)展和繪畫能力相符合的，兒童學(xué)畫畫應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有兒童獨(dú)特的思維方式和想象，具有天真、童稚，有的人不理解這些，對(duì)兒童的畫過分挑剔，常常用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判兒童畫，使兒童對(duì)畫畫產(chǎn)生畏縮情緒和厭煩情緒，限制了兒童的自由想象空間而失去繪畫興趣。兒童繪畫的本質(zhì)作用是通過藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過程，使包括審美感受，美學(xué)判斷，情感體驗(yàn)，倫理能力，自由精神，創(chuàng)造才能等在內(nèi)的人格獲得全面發(fā)展。因此，兒童美術(shù)教育注重的是過程而不是結(jié)果。

學(xué)習(xí)兒童畫是為了培養(yǎng)兒童獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維及想象力，而不單單是會(huì)畫幾幅畫，畫畫只是提高他智力的一個(gè)有效途徑。兒童原本沒有“美術(shù)”的概念，他們以游戲的形式追求快樂，只是我們成人按照某種文化樣式框定并且命名兒童的這種游戲?yàn)椤皟和佬g(shù)”。兒童學(xué)習(xí)美術(shù)不應(yīng)該以成人的途徑進(jìn)行訓(xùn)練，而應(yīng)該立足于發(fā)展，參照兒童綜合發(fā)展水平，給予相應(yīng)難度的活動(dòng)刺激，促進(jìn)其認(rèn)知、語言、情感、創(chuàng)造力等全面發(fā)展。這既是教學(xué)中要思考的因素，也是兒童美術(shù)教育的本質(zhì)。我們教孩子畫畫的整個(gè)過程，孩子們的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都點(diǎn)滴記錄了孩子從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的心理變化和發(fā)展歷程。孩子的奧秘藏在孩子的心理中，進(jìn)入孩子的“心理”，才能找到孩子的“奧秘”。我們當(dāng)教師的在教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)考慮孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能取得好的教育結(jié)果，也更有助于我們解決兒童心理在美術(shù)教學(xué)中反映的實(shí)際問題。兒童的心是樸素的，兒童的畫是單純樸素的、是靠直覺的。兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對(duì)世界充滿新鮮感，什么都想知道。當(dāng)他們把自己的心理世界用繪畫這一方式酣暢淋漓的表達(dá)出來時(shí)，就會(huì)充滿喜悅和自信。充分尊重孩子們獨(dú)立創(chuàng)作的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)谟淇斓拿佬g(shù)活動(dòng)中樹立自信心，從而大膽進(jìn)行表現(xiàn)，這樣他們畫出來的畫就有生動(dòng)活潑的情趣了。將兒童的本真表現(xiàn)出來，這是兒童畫教學(xué)的第一目標(biāo)。

一個(gè)美術(shù)教師，首先要把自己修煉成“大齡”孩子的心態(tài)，才能教好孩子，用兒童的眼睛來看事物，順應(yīng)童心，去除教與學(xué)的概念，傾聽他們的見解和判斷力，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的游戲氛圍，將教師的角色轉(zhuǎn)化為服務(wù)者，最大限度的擴(kuò)大他們的想象力，夸大他們的異想天開，順其自然、潛移默化的引導(dǎo)，以增強(qiáng)他們對(duì)造型和色彩的理解。在指導(dǎo)“兒童畫”創(chuàng)作時(shí)，老師要記住“兒童畫”是兒童的畫，所以必要有較強(qiáng)的兒童味及“童趣”。如果我們以大人是模式讓他們來畫畫，那就缺乏了兒童味，又不具備成人的功底，那這種創(chuàng)作就是失敗的。那么要使兒童畫畫的有“童趣”，我們就必須放手讓孩子自己去畫，讓他們把自己內(nèi)心的真實(shí)大膽的表現(xiàn)出來。對(duì)兒童來說，想象力是非常強(qiáng)烈的，想象中還伴隨著強(qiáng)烈的好奇心，因?yàn)樗麄冏罡挥诨孟耄耘囵B(yǎng)兒童的想象力是不能缺少的，而創(chuàng)作離不開想象，繪畫創(chuàng)作是培養(yǎng)兒童發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的有效途徑之一。因此，兒童畫教學(xué)中不只求其“形準(zhǔn)”，而把教學(xué)重點(diǎn)放在鼓勵(lì)兒童觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造的創(chuàng)新過程上，“重其意而不揚(yáng)其形，重其趣而不求其法”，力求使學(xué)生能畫出自己的世界、自己的想象及自己的色彩。

現(xiàn)實(shí)生活，美麗的大自然，在兒童幼小的心靈里留下許多美好的印象，形成了他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，獲得成人們所體驗(yàn)不到的生活情趣。作為教師，在兒童畫教學(xué)中，應(yīng)善于引導(dǎo)兒童樹立良好的審美觀念，鼓勵(lì)兒童多觀察，把生活中看到的，聽到的，最新鮮、最激動(dòng)、最感興趣、印象最深的事情用畫筆表現(xiàn)出來。如校園內(nèi)的樹木，我們讓學(xué)生去摸摸，去感觸一下樹干有什么樣的紋理，樹葉是什么形狀，根部像什么。這樣培養(yǎng)了兒童觀察事物的習(xí)慣，使兒童有意識(shí)、有目的的去認(rèn)識(shí)世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)兒童有一雙能觀察事物、具有審美能力的眼睛，逐步提高對(duì)自然美和社會(huì)生活美的感知和認(rèn)識(shí)能力。在兒童作畫時(shí)，依照兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，去誘導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們用自己的眼光去觀察世界，用自己的繪畫語言去表達(dá)心中的感受，讓他們用自己的意愿去畫自己心中想畫的東西。如果不注意讓學(xué)生通過觀察，表現(xiàn)豐富多彩、鮮明生動(dòng)的典型形象，表現(xiàn)自己的生活認(rèn)識(shí)和感受，在一定程度上壓抑了兒童的能動(dòng)性。大多數(shù)兒童都喜歡聽兒歌，讀故事，喜歡看動(dòng)畫片、圖片，玩游戲、聽音樂，我們就利用這一特點(diǎn)，來啟發(fā)學(xué)生對(duì)而兒童畫的興趣。

用兒歌來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。兒歌貼近學(xué)生的生活，通俗易懂，好記上口，每一句都是兒童所熟悉的事物，利用這一點(diǎn)，上課時(shí)候，適當(dāng)?shù)姆判﹥焊杞o他們聽，并引發(fā)他們的聯(lián)想，積極的進(jìn)行創(chuàng)作。人的童年都伴隨著游戲渡過的，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己喜歡的游戲，游戲是形象的，也蘊(yùn)含著想象和創(chuàng)作的。通過游戲能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維。讓孩子在繪畫前有目的的做游戲，引發(fā)學(xué)生的想象力。

運(yùn)用故事，圖片，引發(fā)創(chuàng)作思維。學(xué)生們作畫時(shí)，一般是畫直觀的事物，直來直去的表達(dá)主題，意義較膚淺，為了豐富學(xué)生的想象力，能夠進(jìn)一些較深層次的“寓意”或“寫意”創(chuàng)作，我常用故事來啟發(fā)學(xué)生深入主題、深化創(chuàng)作主題。教師在輔導(dǎo)兒童畫的時(shí)候，不僅要看到兒童最后畫的結(jié)果如何，更要重視兒童繪畫的過程，不能以分?jǐn)?shù)或優(yōu)、良、中、差評(píng)價(jià)學(xué)生，要從多角度來鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生。要尊重兒童的想法，了解學(xué)生心里在想什么，有什么樣的心理狀態(tài)，如他們喜歡什么，厭惡什么。在選擇內(nèi)容、題材上面所創(chuàng)作的作品一定要符合兒童的年齡特征，引導(dǎo)和啟發(fā)他們往積極、健康的方面去構(gòu)想。

所以說兒童畫就像是一幅幅充滿想象和情感的孩子世界，唯有重視兒童美術(shù)教育，激發(fā)兒童創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)其人文與藝術(shù)的素養(yǎng)，并落實(shí)全民美育、尊重孩子們創(chuàng)作中的自主空間，才能提升兒童對(duì)美術(shù)的熱愛，對(duì)美的欣賞。

作者簡(jiǎn)介：

烏爾娜，新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州，新疆博州青少年宮。