孫春光 尹秀荔

摘 要：高中地理學(xué)習(xí)也是一個(gè)探尋真理獲取知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)不斷完善和提高。一方面，每個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)不同，思維品質(zhì)不同，生活的感性經(jīng)驗(yàn)不同，因此幾乎不可能找到一種能適合所有人的最佳學(xué)習(xí)操作模式，學(xué)習(xí)方法的具體操作方式只能是因人而異;另一方面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要掌握一般性的學(xué)習(xí)方法外，要特別注意本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)椴煌膶W(xué)科特點(diǎn)不同，只有針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)討論學(xué)習(xí)方法才能收到良好的效果。雖然學(xué)習(xí)地理沒(méi)有一個(gè)公共的最佳方法，但還是有一些學(xué)習(xí)方法的基本原則和一些規(guī)律性的東西可供同學(xué)們參照，不斷推陳出新。因此，有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);地理知識(shí);推陳出新

一、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)

（一） 地理基本概念方面

地理基本概念有能說(shuō)明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念，如太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等;有反映某種地理事物類(lèi)別的特定概念，如氣候類(lèi)型、陸地水類(lèi)型、自然資源類(lèi)型、農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型等。有些地理基本概念容易混淆，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)說(shuō)明概念的差異，特別是要注意這類(lèi)概念的內(nèi)涵與外延的分析。比如太陽(yáng)輻射強(qiáng)度與氣溫，太陽(yáng)輻射強(qiáng)度是地面獲太陽(yáng)輻射能的多少，它與太陽(yáng)高度有關(guān)，與大氣削弱有關(guān);而近地面氣溫與地面獲太陽(yáng)輻射有關(guān)外，還受下墊面性質(zhì)地影響，受大氣狀況不同影響。又如自然資源與能源，它們的外延相交但內(nèi)涵不同，用兩個(gè)圓圈分別表示自然資源和能源，它們相交而不重合，這樣采用圖示的方法加以指導(dǎo)，簡(jiǎn)單有效。

（二） 地理基本規(guī)律與基本原理的理解與應(yīng)用方面

“理解地理基本規(guī)律和基本原理，運(yùn)用所學(xué)地理及相關(guān)學(xué)科知識(shí)和觀點(diǎn)，用地理事實(shí)材料，簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說(shuō)明地理規(guī)律與原理。”是地理高考十大能力要求之一，而這一類(lèi)能力要求的試題在自然地理中體現(xiàn)最多。這一部分知識(shí)較難，但規(guī)律性較強(qiáng)，多采用理科的方法復(fù)習(xí)。地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程?！薄斑M(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表達(dá)。”這是高考十大能力要求的兩個(gè)方面，而這種能力要求在考試中難度最高。這種能力要求，如果采用地理事象的發(fā)生、發(fā)展、變化這程;事物之間的相互影響、相互制約、相互滲透，以及地理的基本規(guī)律和基本原理。首先引導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得給定的信息和最終結(jié)果要求，再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯(lián)系，或者用反推的方法，問(wèn)題就能得到解決。

二、 幫助學(xué)生整理知識(shí)，形成知識(shí)框架

整理知識(shí)的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工的過(guò)程，即是采用分類(lèi)、排列、比較、推理等方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行處理，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、體系化的過(guò)程。老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要整理知識(shí)，才能達(dá)到教與學(xué)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，也需要整理知識(shí)，需要開(kāi)展積極的思維，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，才能學(xué)到活的知識(shí)。

三、 學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)

（一） 抓住重點(diǎn)的基本原理去思考、理解

嘗試做課后練習(xí)，把在練習(xí)中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做，似乎很費(fèi)時(shí)間，但只要你堅(jiān)持做一段時(shí)間，你的聽(tīng)課效率將驚人地提高，你的課后作業(yè)所需要的時(shí)間將比你原先預(yù)計(jì)的要少得多，你的學(xué)習(xí)就會(huì)在探索中進(jìn)行，學(xué)習(xí)就會(huì)變得有意思，興趣就會(huì)越來(lái)越大，逐漸地學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間將逐漸縮短，復(fù)習(xí)效果也就更好，這將是學(xué)習(xí)的最高境界。

（二） 怎樣聽(tīng)課

經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，你進(jìn)入課堂是帶著許多困惑和問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課的，一節(jié)課45分鐘中，你只需要集中精力聽(tīng)教師講解你所帶來(lái)的問(wèn)題，參與同學(xué)討論你所困惑的問(wèn)題，聽(tīng)課效率必然大大提高。上課做筆記，關(guān)鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時(shí)與你預(yù)習(xí)時(shí)的思考中不一致的東西，或是你感覺(jué)沒(méi)有預(yù)習(xí)到的東西;記下教師或同學(xué)提出的你認(rèn)為對(duì)你有價(jià)值的東西。要注意記下教師為了說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的板畫(huà)和思路。

（三） 怎樣閱讀教材

除了按上述預(yù)習(xí)方法閱讀教材外，還應(yīng)注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊(cè)中的各種圖表，因?yàn)樵S多地理概念、原理是用地圖語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。例如，地圖冊(cè)P6中的《主要農(nóng)作物生理活動(dòng)的基本溫度范圍》將使我們加深自然區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要性;《上海郊區(qū)農(nóng)業(yè)分布與市場(chǎng)的關(guān)系》將加深我們對(duì)各種農(nóng)業(yè)部門(mén)的區(qū)位選擇的理解，這些圖表既直觀又具體，千萬(wàn)不可忽視。

（四） 怎樣做練習(xí)

少做練習(xí)多思考是做練習(xí)的重要原則。有的同學(xué)學(xué)習(xí)地理熱情很高，到處收羅了很多練習(xí)來(lái)做，認(rèn)為多做幾題將來(lái)就能考得更好。其實(shí)不然，我們主張題目不在于多做，而在于多思考。即每做一道題，都想想為什么這樣做？還有沒(méi)有別的做法？如果題目的條件改一下，該怎樣做？這就是反思。我們應(yīng)逐步養(yǎng)成反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者簡(jiǎn)介：

孫春光，尹秀荔，山東省濰坊市，安丘市青云學(xué)府。