摘 要：隨著信息時代的到來，信息技術逐漸走入了校園里、走進了初中英語的課堂中，促進著英語課堂教學手段的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的拓展和教學模式的轉(zhuǎn)變，為初中英語課堂教學注入了新的生機與活力。如何實現(xiàn)信息技術在初中英語課堂教學中的具體應用，還需要英語教師進行更深一步地探索。本文從利用電子白板展開趣味導入、利用信息技術創(chuàng)設交際情境和利用微課視頻“翻轉(zhuǎn)”課堂三方面出發(fā)，分析與探究信息技術在初中英語教學中應用的有效途徑與策略。

關鍵詞：初中英語;信息技術;課堂教學

在新課程改革的推進與素質(zhì)教育理念深入的背景下，英語教學的地位越來越重要，同時也對初中英語教學提出了更高的要求。而信息技術為傳統(tǒng)的初中英語教學帶來了嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也帶來了千載難逢的發(fā)展機遇，因為信息技術能夠為初中英語教學提供良好的教學環(huán)境和學習環(huán)境，為激發(fā)學生學習興趣、實現(xiàn)學生自主學習提供強有力的外部支撐，提高初中英語教學水平，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的新型人才。所以，初中英語教師應該與時俱進、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)教學觀念的轉(zhuǎn)變與教學模式的變革，充分利用信息技術手段來優(yōu)化英語課堂教學。

一、 利用電子白板展開趣味導入，激發(fā)學生學習興趣

導入是課堂教學的開端，導入環(huán)節(jié)是否高效直接影響著整個課堂教學活動的效率和質(zhì)量。電子白板是一種新型的信息技術手段和教學工具，具有精彩的視覺與聽覺效果，能夠有效激發(fā)學生學習的興趣。因此，初中英語教師便可以充分利用電子白板的圖片展示、涂色、及時反饋、視頻音頻播放等功能，來進行趣味化的課堂導入，為學生提供精彩的視覺與聽覺感受，充分吸引學生分散的注意力，激發(fā)學生對英語濃厚的學習興趣，使學生能夠保持著強烈的學習熱情快速進入到正式的課堂教學中。

例如，在教授《Spring Festival》這部分知識時，為了讓學生們對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，在上課準備階段，筆者利用電子白板為學生們展示了春節(jié)時各地的風俗，然后通過情境的展示讓學生們學習新的詞匯，如：sweep away bad luck掃除壞運氣，make big red lanterns制作大紅燈籠，learn a lion dance學舞獅等。待學生們都融入學習情境中，筆者便為學生們引出了本節(jié)課的教學重點。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過利用電子白板展開趣味導入，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

二、 利用信息技術創(chuàng)設交際情境，提高學生英語表達

現(xiàn)代信息技術的引入能夠有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，為學生創(chuàng)設出一個真實的交際情境和語言環(huán)境，讓學生敢于表達、樂于表達。因此，初中英語教師一方面可以充分利用信息技術為學生播放經(jīng)典英文歌曲、電影等，創(chuàng)設豐富且真實的視聽環(huán)境，讓學生接觸更加原汁原味的英語，增強學生的語感;另一方面，英語教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)設真實的語言交際情境，讓學生能夠?qū)⒄Z言學習與真實的生活情境聯(lián)系起來，并展開對話聯(lián)系和訓練，從而有效加強學生對英語的理解、提高學生的英語表達能力。

例如，在教授《My past life》這部分知識時，為了提高學生們的英語表達能力，筆者利用信息技術為學生們創(chuàng)設了對話情境練習的活動。首先，筆者為學生們播放了一段主人公的成長視頻，通過視頻，學生們認識了主人公成長中發(fā)生的一些有趣的故事。隨后，筆者讓學生們開始討論視頻中主人公的哪些事發(fā)生過自己身上，經(jīng)過一段時間的對話，學生們不僅鍛煉了自身的口語表達，還認識到了許多新的詞匯。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過利用信息技術創(chuàng)設交際情境，提高了學生的英語表達能力。

三、 利用微課視頻“翻轉(zhuǎn)”課堂，實現(xiàn)學生自主學習

信息技術在初中英語課堂中的應用能夠有效落實翻轉(zhuǎn)課堂的理念，實現(xiàn)學生的自主學習。所以說，初中英語教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、智能終端等信息技術，來為學生布置自主學習的任務，將更多的時間交于學生，促進學生的自主學習。具體來說，英語教師可以根據(jù)新課的內(nèi)容來制作內(nèi)容突出和精簡的微課視頻，并在課前通過網(wǎng)絡智能終端來為學生發(fā)布微課視頻，讓學生通過觀看微課視頻來進行課前的自主學習，并能自覺利用信息技術進行資源的搜集，展開任務的自主探究，從而有效實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，有效促進學生的自主、個性化、移動化學習。例如，在教授《New technology》這部分知識時，為了實現(xiàn)學生們的自主學習，筆者利用微課視頻為學生們營造了自主學習的課堂，通過簡短的微課視頻，學生們認識到了本節(jié)課的學習任務，理解了本節(jié)課的重點知識，更主要的是，學生們通過微課視頻，有效實現(xiàn)了自主學習。

總之，實現(xiàn)信息技術與初中英語教學的有機結合是信息時代的必然要求，也是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。所以，每一位初中英語教師都要順應信息時代發(fā)展的趨勢，并做到不斷創(chuàng)新，提高自身的信息素養(yǎng)，通過利用電子白板、微課等信息技術來趣味導入課堂、創(chuàng)設語言交際情境、促進學生自主學習，實現(xiàn)學生學習效率和英語課堂教學效率的提升，最終使初中英語課堂教學向著信息化方向高速前進。

參考文獻：

[1]馬振乾.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合探究[J].信息記錄材料，2018，19（3）：167-168.

[2]劉佳昕.信息技術在初中英語學科教學中的實踐與研究[D].成都：四川師范大學，2013.

作者簡介：

赫爽，遼寧省大連市，遼寧省大連市莊河市第四初級中學。