摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來和教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)被越來越多的應(yīng)用到了教育教學(xué)中來。對(duì)于初中英語教學(xué)而言，將信息技術(shù)運(yùn)用到英語口語教學(xué)中，不僅能切實(shí)提高學(xué)生的英語口語能力，而且還能給英語課堂注入新的活力，有效提升英語教學(xué)效率，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);信息技術(shù)

時(shí)代發(fā)展突飛猛進(jìn)，英語作為一門交流語言儼然已經(jīng)成為學(xué)生步入社會(huì)必備的技能。但是以目前的教育情況來看，學(xué)生的英語口語能力較之其他方面的英語能力稍顯薄弱，這不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師要學(xué)會(huì)利用時(shí)代發(fā)展所帶來的科技成果，將信息技術(shù)與英語口語教學(xué)進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的開口說英語。所以，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)信息技術(shù)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、 信息技術(shù)結(jié)合音樂激發(fā)學(xué)生興趣

利用信息技術(shù)將音樂引進(jìn)英語課堂教學(xué)中，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于英語口語教學(xué)來說，學(xué)生有了開口說英語的興趣就邁出了口語能力提升的關(guān)鍵一步。所以，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要注重信息技術(shù)和音樂與英語課堂的融合。

例如：在進(jìn)行《Can you come to my party？》一課的教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的標(biāo)題中提到了聚會(huì)，學(xué)生也都很喜歡聚會(huì)，所以，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了一些適合聚會(huì)英語歌曲，如：《forever young》《when there was me and you》等等。并且，在播放的時(shí)候，我提議學(xué)生跟著一起唱。學(xué)生剛開始有些不好意思，我就帶頭唱了幾句，學(xué)生慢慢開始看著歌詞跟唱。再唱了一小段之后，課堂氛圍徹底活躍起來了，我趁機(jī)讓學(xué)生用英語交流一下自己的感受，有學(xué)生說：“I like singing at parties. Its relaxing.”也有學(xué)生說：“Im very surprised to hear English songs in class.”等等。在學(xué)生交流過后，我開始了本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用英語提問和回答的時(shí)候變得很自然，不再消極應(yīng)對(duì)。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)和音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 信息技術(shù)結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)口語情境

在初中英語口語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)口語情境可以給學(xué)生提供充分的說英語的空間。而且，利用信息技術(shù)結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)的情境，可以給學(xué)生帶來一定的感染力，讓學(xué)生能夠更好的融入到情境中去。如此一來，不僅給學(xué)生提供了很好的說英語的機(jī)會(huì)，而且還擴(kuò)大了口語范圍，對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升大有幫助。

例如：在進(jìn)行《Will people have robots？》的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示了幾組關(guān)于機(jī)器人的圖片，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語情境。即：假設(shè)時(shí)間穿越到了未來，機(jī)器人已經(jīng)滲透到了人類生活的方方面面之中，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下你的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化，并和周圍的同學(xué)進(jìn)行交流。通過圖片，學(xué)生可以看到機(jī)器人幫忙做家務(wù)，幫忙開車、購物等等，可以很好的啟發(fā)學(xué)生的想象。學(xué)生討論得很熱烈，如：有學(xué)生說：“Robots can do homework with me.”也有學(xué)生說：“Robots can operate on patients and improve the success rate of surgery.”等。由此可見，在這樣的口語情境中，學(xué)生的思維是開闊的，可以很好的擴(kuò)大學(xué)生的交流范圍，提高學(xué)生的口語能力。

三、 信息技術(shù)結(jié)合影片提升口語能力

在英語口語教學(xué)中，要提高學(xué)生的口語能力，不僅要讓學(xué)生能夠說出一口流利的英語，而且還要鍛煉的學(xué)生的語速、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容，讓學(xué)生的英語說得流利又純正?；诖?，教師可以利用信息技術(shù)結(jié)合英文影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)影片中人物語言的跟讀、模仿等方式鍛煉學(xué)生的口語能力，促進(jìn)學(xué)生口語能力的真正提升。

例如：在進(jìn)行《Whats the best movie theater？》的教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的話題中涉及到了電影院，我在基礎(chǔ)教學(xué)完成之后，給學(xué)生播放了電影《Forest Gump》的片段。電影畫面迅速吸引了學(xué)生的注意力，我讓學(xué)生先進(jìn)行跟讀，然后再關(guān)掉聲音讓學(xué)生給人物進(jìn)行配音，要求盡可能的還原人物的聲音，即使音色不一樣，也要盡量從音調(diào)、節(jié)奏等方面進(jìn)行高度還原。這種課堂小活動(dòng)非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，尤其是在讀到“Life was like a box of chocolates， you never know what youre gonna get.”“Sometimes we all do things that just dont make no sense.”時(shí)，學(xué)生明顯加入了自己的情感和思考。這樣一來，既能鍛煉學(xué)生的口語能力，又能激發(fā)學(xué)生的情感，一舉兩得。

總而言之，時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，教育需要緊跟時(shí)代潮流才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的人才。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)更新教學(xué)思想，積極地將先進(jìn)的信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)中。所以，在初中英語口語教學(xué)中使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生口語能力的提高和未來發(fā)展都具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容妥善應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

富察凌婧，貴州省安順市，貴州省安順市安順五中。