摘 要：隨著孩子的成長，他們逐漸有了自己的主見，并且強(qiáng)烈希望表現(xiàn)這些想法，但這些想法往往因?yàn)榕c成人世界的習(xí)慣發(fā)生矛盾而遭至否認(rèn)。一些缺乏耐性的孩子為了發(fā)泄對某件事情的不滿，常以反抗的手段對付老師。本文以此背景出發(fā)，淺談教師如何正確對待幼兒的反抗情緒。

關(guān)鍵詞：正確;對待;幼兒;反抗;情緒

今年九月份剛開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)我們小三班的郭奧哲小朋友很懂事，可過了三天他突然鬧騰起來，怎么哄都無濟(jì)于事，在萬般無奈下我只好抱著他，給他耐心地講：“媽媽一會兒就來接你，你要耐心等待，媽媽喜歡聽話的孩子?！敝?，我也與家長溝通，他在家有時候會突然有反抗的情緒，讓家長也很頭疼。我突然想起自己的女兒（也剛剛?cè)龤q），她有時候會莫名的生氣，你越說，她反抗的越厲害。她平常在家里很活潑開朗，和小朋友都能友好相處，有一次放學(xué)回家，她想買糖吃，我說家里有，她就又哭又鬧，又是扔?xùn)|西。而我不管三七二十一打了她一頓。

當(dāng)孩子處在反抗階段時，如果老師過分地壓制孩子，孩子的信心就會遭到嚴(yán)重的打擊。反抗行為是孩子成長期的一種表現(xiàn)，對孩子的反抗不能言聽計(jì)從，也不要處處限制。因此，老師要正確認(rèn)識孩子的反抗行為，只要他的行為不會傷害帶自己和他人，或者帶來其他不良后果，就不要過分干涉和束縛他的行為，尤其不要采取打罵、恐嚇等手段來對待孩子;如果強(qiáng)求孩子馬上改變，那么就會弄得更糟;要對孩子有耐心，把孩子往正確的方向引導(dǎo)。這樣就會緩解孩子的反抗行為。

孩子的反抗可以促進(jìn)孩子心理能力的發(fā)展。如果及時抓住這一時機(jī)對孩子的某些行為給予適當(dāng)?shù)墓膭睿涂梢源龠M(jìn)孩子的形成和動作技巧、能力的發(fā)展。比如，孩子想要自己穿衣服，幫老師擦桌子，只要他能做的，就要盡量滿足他的要求，這樣可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

在一次閑聊的時候。我們班的李藝彤奶奶說：“她最近回家可喜歡干家務(wù)，早晨起床自己穿衣吃飯，一下子感覺孩子長大了。”我聽后也很欣慰。李藝彤的母親在外上班，孩子一直是奶奶帶大的，從小對她比較溺愛，孩子養(yǎng)成不少“公主病”。稍有不順心，就開始哭鬧，所以奶奶對她比較遷就。導(dǎo)致上學(xué)后，孩子很難融入到集體活動中，孩子的適應(yīng)能力也很差。

自從開學(xué)后，我也發(fā)現(xiàn)本班的孩子脾氣很大。對于這種情況，我采用耐心的交流方法，先問清楚孩子想干什么，讓他們通過自己的語言表達(dá)來緩解哭鬧，并試著去理解尊重孩子的意見，而不是用壓制的方式對待幼兒。反抗行為反是孩子成長期的一種表現(xiàn)，對孩子不能言聽計(jì)從，也不要處處限制。一味地滿足容易造成孩子的任性和執(zhí)拗;過多地限制則會挫傷他的自尊心，讓他變得順從和依賴，缺乏自立能力。影響孩子的適應(yīng)能力，導(dǎo)致孩子不愿意上學(xué)，孩子越來越難管。作為老師和家長我們更應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)目臻g讓他們?nèi)グl(fā)泄?？摁[，撒嬌都只是發(fā)泄的方式，我們要及時抓住這種機(jī)會，正確的引導(dǎo)幼兒，不要用“冷處理”的方式解決問題，更不能逃避問題，而是應(yīng)該了解孩子反抗的原因，對孩子進(jìn)行內(nèi)心的疏導(dǎo)，陪孩子度過這個階段。

如果孩子出現(xiàn)以下情況，家長和老師要引起重視：

1. 情緒不穩(wěn)定，愛哭、暴躁，情緒不好時愛摔東西。

2. 容易情緒失控，做一些破壞性的事情，嚴(yán)重還打人自殘。

3. 只要遇上不滿意的事情，就會大哭大鬧，使性子，家長和老師說什么都聽不進(jìn)去。

4. 任性，動不動就愛發(fā)脾氣、鬧情緒，還愛唱反調(diào)、頂嘴。

5. 特別情緒化，遇到一點(diǎn)點(diǎn)高興的事，就手舞足蹈，如果別人有一句不經(jīng)意的話刺激了他，就情緒化，摔東西，哭鬧。

不良情緒會影響孩子的精神狀態(tài)，干擾學(xué)習(xí)生活;影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛;影響孩子身體健康;甚至?xí)?dǎo)致孩子違紀(jì)違法。負(fù)面情緒人人都會有，但是過強(qiáng)、過度、過長的負(fù)面情緒就會干擾人的正常生活。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)生氣、哭鬧等不良情緒時，老師要幫助孩子管控好情緒。

在這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，除了幫助孩子管控情緒，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒的時候，老師和家長也需要改善自身的教育方式，用正確的教育方式引導(dǎo)孩子，多和孩子交流，要及時了解孩子的心理變化。

同事的孩子7歲，他很聰明，活潑，可是有個毛病就是有時候想要什么東西，不到手就不罷休。前天經(jīng)過一家玩具店，他非要買一套飛機(jī)的拼裝，那款以前給他買過一款一模一樣的，價錢還很貴;他已經(jīng)玩得少了很多零件，同事就不想給他買，覺得玩過了就行了，再買太浪費(fèi)。

然后他就開始哭鬧，再然后撒潑，滿地打滾，弄得人非常生氣難堪。若給他買了，他以后肯定更加喜歡耍賴;若不給他買，他幾天都不高興。同事也問了很多人支招，有一種說就是冷處理，讓他鬧夠了自然就停歇了，可試過了不管用，孩子也跟他們對峙，坐在地上幾個小時不動。不知道該怎么辦了！

有的父母會對這種煩躁的氣氛和心疼心情而對孩子妥協(xié)。這樣做只會讓孩子變本加厲的使用這種方法來控制家長。小時候任性，什么都滿足，長大以后要是不被滿足孩子就會暴跳如雷的對父母非打即罵。用錯誤的方式教育孩子的家長只會教育出叛逆的孩子，用正確的方式教育孩子的家長理所當(dāng)然會教育出優(yōu)秀的孩子。

孩子的情感往往是最真實(shí)的，他們的喜怒哀樂就是自我內(nèi)心的表達(dá)，出現(xiàn)情緒化的原因一般是由于自身的一些需要未得到滿足。老師和父母需要進(jìn)行有效的干預(yù)，以及正確的教育和引導(dǎo)，讓孩子意識到不良情緒的危害。

作者簡介：

白鶴鳳，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市武功縣德雅幼兒園。