吳小妹

【摘 要】 高三階段復習工作的開展，是教育的重點任務，同時對于學生的未來成長、進步等，都會產(chǎn)生特別大的影響。從主觀的角度來分析，培養(yǎng)高三學生良好復習心理，是需要重點關注的內(nèi)容，各項教育工作的開展，必須按照一定的協(xié)調模式來進行，否則很容易產(chǎn)生無法彌補的損失，造成的負面影響將無法彌補。所以，培養(yǎng)高三學生良好復習心理過程中，必須從學生的角度來提升，堅持在勵志理念上良好的落實。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】 高三 良好復習 心理 方法

與既往教育有所不同，培養(yǎng)高三學生良好復習心理過程中，應堅持按照因人而異的模式來落實，傳統(tǒng)教育手段的開展，不僅無法得到理想成績，還會造成較多的疏漏現(xiàn)象，這對于今后教育的進步和發(fā)展，很容易造成較多的挑戰(zhàn)和負面影響。另一方面，培養(yǎng)高三學生良好復習心理過程中，要堅持在師生溝通、交流上投入較多的努力，促使在將來教育工作進行中，不會造成新的挑戰(zhàn)，從而為地方教育事業(yè)進步，提供更多的幫助。

一、培養(yǎng)高三學生良好復習心理的重要性

現(xiàn)階段的教育工作中，高三復習成為了重點組成部分，同時產(chǎn)生的影響力是非常突出的，想要在日后的工作開展上取得理想的成績，必須有效培養(yǎng)高三學生良好復習心理。首先，該方面的教育干預，能夠努力讓學生保持在平和的心理狀態(tài)，充分減少緊張、恐懼等造成的不良影響?，F(xiàn)如今的競爭壓力不斷增加，如果學生的心理穩(wěn)定表現(xiàn)不足，則容易在真正的高考中出現(xiàn)很不好的情況，這對于學生的未來成長、進步等，都會造成較大的負面影響。其次，培養(yǎng)高三學生良好復習心理過程中，在于對學生開展全面的引導，幫助學生能夠以理性的態(tài)度來面對自己的缺失和不足，從而在優(yōu)勢發(fā)揮上，通過正確的方式、方法來完成。

二、培養(yǎng)高三學生良好復習心理的對策

1. 加強正確的鼓勵

從培養(yǎng)高三學生良好復習心理的角度來分析，想要在培養(yǎng)的水平上得到良好的提升，并不是一件容易的事情，應堅持在鼓勵手段上合理的增加。例如，部分學優(yōu)生對于自己的要求過于嚴格，所以每一次的模擬考試或者是日常復習，都表現(xiàn)出了高度緊張的狀態(tài)，甚至是出現(xiàn)幻聽現(xiàn)象。對于這樣的學生，應開展師生溝通、交流，對于歷屆的高考情況做出正確的分析，促使學生認識到自己的成績和能力，逐步地消除緊張、恐懼的情緒，從而在鼓勵的效果上更好地提升，幫助學生在高三復習過程中，不斷地得到更好的成果，減少傳統(tǒng)教育和引導的不足。另一方面，在鼓勵教育的過程中，要循序漸進地設定目標。

2. 完善日常鍛煉

從客觀的角度來分析，培養(yǎng)高三學生良好復習心理的過程中，必須讓學生在自身的實力上不斷地提升，單純按照老舊的模式來開展教育和引導，并不能得到良好的成績，還容易導致學生出現(xiàn)嚴重的內(nèi)心波瀾現(xiàn)象。例如，在高三的語文復習過程中，高考作文多為小說文本的寫作，重在個性立意，贏在自由表達。作文的前提是小說的閱讀和鑒賞，所以提高作文速度的捷徑是提高閱讀速度和學會鑒賞方法。此外，充分地練筆也是不可或缺的，我認為高三學生每兩周就應寫一篇700字左右的作文來練筆。通過這樣的教學方法，可以讓學生的實力獲得階段性提升，擁有足夠的實力后，學生的心理狀態(tài)將會更加地穩(wěn)定。

3. 加強自我總結

從目前所掌握的情況來看，很多地方對于培養(yǎng)高三學生良好復習心理的重視程度都在不斷地提升，為了更好地促使心理狀態(tài)獲得穩(wěn)定，也為了讓學生在自我成長的道路上得到良好的成績，建議在自我總結上不斷地加強。例如，教師在培養(yǎng)高三學生良好復習心理的過程中，應教育學生每周開展自我小型總結，主旨內(nèi)容在于學習的內(nèi)容安排，以及效率目標是否快速提升。每半月開展自我中型總結，主旨內(nèi)容在于開展正確的學習成績判定，加強復習的合理安排，避免造成偏差和不足。每月開展自我大型總結，尤其要結合模擬考試的結果，以及自己的臨場發(fā)揮等，都要做出良好的掌握，這樣才能促使培養(yǎng)高三學生良好復習心理效率、質量獲得良好的提升。

三、培養(yǎng)高三學生良好復習心理的注意事項

現(xiàn)如今的教育工作開展，正不斷地從長遠角度來出發(fā)，想要幫助學生在自我成長、進步過程中，不斷地得到良好的突破效果，要對培養(yǎng)高三學生良好復習心理的一些注意事項積極地遵守。第一，師生交流、溝通過程中，應盡量保持平等的對話。例如，有些教師在溝通過程中，完全是通過訓斥的模式來進行，表面上能夠得到良好的效果，實際上導致師生之間的距離不斷增加，甚至是給后續(xù)的交流造成了很大的難度，同時產(chǎn)生的一些負面影響是非常大的。第二，在培養(yǎng)高三學生良好復習心理過程中，必須結合國家最新的就業(yè)政策，或者是當下的競爭情況來完成，應堅持讓學生對于自我所處的階段，有一個正確的認知，這樣教育干預的好處在于，能夠對學生的心理鍛煉，提供更多的幫助，同時在相關問題的解決上，不斷得到更好的成績。

通過對培養(yǎng)高三學生良好復習心理有效落實，很多高三學生的自我能力得到積極進步，而且在心理素質上獲得良好地提升。日后，應繼續(xù)在培養(yǎng)高三學生良好復習心理方面，按照正確的方式來完成，對于不同的影響因素，開展良好的應對和解決，為地方教育體系的完善，不斷地奠定堅實的基礎。相信在日后的教育工作中，培養(yǎng)高三學生良好復習心理的水平能夠更好提升。

參考文獻

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