郝秀梅

【摘 要】 由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，我國城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)了嚴重的不平衡，人人都在努力尋求教育公平，加大對農村教育經(jīng)費的投入，加強農村教師隊伍建設，改進農村教學課堂，加強農村學校的督導評價，教育信息化為城鄉(xiāng)教育公平提供了可能。

【關鍵詞】 教育公平 教育信息化

二十一世紀以來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、國力的增強、教育投入的增大，教育信息化取得了長足的進步。由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，導致我國發(fā)達城市和落后的農村、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間教育信息化，出現(xiàn)嚴重的不平衡，越來越多的人尋求城鄉(xiāng)教育公平。

一、農村教育公平的內涵

第一，農村教育起點的公平，起點公平是教育公平內在的最基本的標志。農村教育起點公平是指農村公民入學機會的公平，就是要保障所有的公民都享有平等的接受義務教育的機會和平等的參與非義務教育選拔的機會。

第二，農村教育過程的公平，這是教育活動中發(fā)展條件與發(fā)展機會的平等，也是促進教育公平實現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)。就是要保障公民在受教育的過程中具有平等的發(fā)展機會和條件，不因個人的天賦、出身、性別、種族、貧富和健康與否等諸多因素在內而受到不公正的待遇。

第三、農村教育結果的公平，這是教育對公民所起作用的體現(xiàn)，也就是受教育者在學業(yè)成績和成就上面的表現(xiàn)，每一個受教育者都能接受達到基本質量標準的教育，每一個社會階層的受教育人數(shù)與該階層在社會人口總數(shù)中所占的比例大致相當，每一個個體大體上都能獲得一致的學識水平、道德發(fā)展水平、能力水平和個體的潛能都得到全面的發(fā)展。

二、教育不公平的現(xiàn)狀

百年大計，教育為本。教育公平，是當前教育領域不能回避的一個重要問題，教育公平已經(jīng)上升到國家的基本教育政策層面，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020）》將教育公平作為國家基本教育政策。教育公平是中國教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。各地經(jīng)濟發(fā)展水平的不均衡，導致各地在教學資源條件、師資配備條件上存在一定差距，使得教學資源也不能得到充分合理有效的利用，形成各地教育不均衡的死循環(huán)。

第一，在教育資源的存量方面表現(xiàn)為農村學校辦學水平低、學校達標率低，校長辦學治校能力差、教師職稱低、音體美和綜合實踐、英語、計算機等方面教師尤其缺乏，教學設施更是質差量少。

第二，在教育資源的流量方面表現(xiàn)為：對農村學校財政撥款嚴重不足，生均公用經(jīng)費、辦學經(jīng)費低；教師招聘難，培訓機會少；優(yōu)質生源、社會捐助少等。

第三，農村教育資源不僅存量與流量供給低于城市，而且面臨著嚴重的“水土流失”。特別在城市化、工業(yè)化的今天，農業(yè)規(guī)模不斷縮減，農村人口不斷流失，農民收入相對下降，農村教育要素和教育資源正經(jīng)歷著不斷流失的嚴酷現(xiàn)實，包括農村教師、農村優(yōu)質生源不斷外流、農村學校減少等。

三、教育信息化是促進教育公平的有效途徑

教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革、實施素質教育，具有重大的意義。

解決教育公平的根本途徑是通過改善區(qū)域環(huán)境，消除區(qū)域差別，而教育信息化則為教育公平提供了可能。首先教育信息化依靠網(wǎng)絡技術和多媒體技術，借助于現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡，打破地域時空的限制，通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源共享；其次，教育信息化可以利用信息技術整合優(yōu)秀課程資源，使教師和學生可以根據(jù)自己的實際情況，自主安排時間，享受優(yōu)質的教學資源；再次，在日常的教學和學習中實現(xiàn)教育信息化。通過信息技術的支持，教師可以將知識以更合理的方式呈現(xiàn)給學生。更利于學生接受和理解，從而提高學習質量。

四、教育信息化促進教育公平的策略

第一，加大對農村教育經(jīng)費投入。從區(qū)域對比來看，我國基礎教育信息化設施的條件各地存在一定差異，加強經(jīng)費投入力度，重點支持農村地區(qū)教育信息化基礎設施建設，改善學?；巨k學條件，學校配備電腦，每個教室配齊，電腦室配好，保證每個孩子每個星期都能上信息技術課，縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育信息化發(fā)展差距，將優(yōu)質數(shù)字教育資源輸送到農村學校，讓農村的孩子也能同步享受到優(yōu)質資源，促進教育公平。

第二，加強農村教師隊伍建設。在推進信息化的過程中，老師是起著決定性作用的。任何先進的產品，沒有老師的使用也發(fā)揮不出效果來。在推進信息化教育過程中，具體可以從以下四個方面著手：一是攜手名師，一方面是走出去，學校多方創(chuàng)造機會、多渠道讓老師走出去感受教育的變化和名校教育氛圍；另一方面是請進來，請一些市級的名師對我們學校的老師一對一進行指導；二是采取“培訓——實踐反饋——再培訓——再實踐”的培訓模式，有針對性地每周進行“學樂云”“智慧課堂”的培訓，讓老師在最短的時間內使用這個功能，在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題再進行培訓，這樣逐步逐項地進行培訓，也便于老師接受；三是每周通報教師的使用情況，這樣可以極大地促進老師使用的積極性；最后，出臺一些獎勵機制，對使用得好的老師會進行一些物質上的獎勵，這樣也能起到一定的激勵作用。

第三，改進農村課堂教學。推動學校探索信息化背景下的教學模式改革，教師從單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者，利用信息技術，創(chuàng)造教學情境，借助聲、光、影、像，化遠為近，化虛為實，把抽象的事物化作大量的感性材料展現(xiàn)在學生面前，使教學內容更加具體、生動、形象。除此之外，鼓勵學生借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，通過上網(wǎng)閱讀豐富的百科知識，了解我們不了解的世界，網(wǎng)上做題，教師反饋，大大提高自主學習、自我發(fā)展的能力。

總而言之，教育信息化是通向教育公平的一項有效的措施，它能夠讓農村教師快速地獲得全國最優(yōu)質的教育資源，讓老師和學生足不出戶地學習到最先進的教學理念。只要我們每個教育者都擼起袖子加油干，在信息化的道路上，在縮短城鄉(xiāng)教育差距的道路上，才能以更快的腳步走下去。

參考文獻

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