姜東全　劉冬霞

關(guān)鍵詞 機械制造專業(yè) 工匠精神 校園文化

作者簡介：姜東全、劉冬霞，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.198

面對激烈的就業(yè)競爭，高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)實踐能力的高素質(zhì)人才。但是一直以來，高職院校只注重學(xué)生專業(yè)能力的應(yīng)用情況，而對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)則缺乏重視。工匠精神包含創(chuàng)新、敬業(yè)、細(xì)心等基本內(nèi)容，將工匠精神與校園文化、教學(xué)活動結(jié)合起來，才能讓高職學(xué)生熱愛本職工作，并且在本職工作中不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，發(fā)揮個人更大的價值，為推動制造業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠喜歡不斷打磨自己的作品，追求精益求精、日臻完善，對作品的細(xì)節(jié)有著極致的要求。工匠精神的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在四個方面：

（一）專注

古語云“術(shù)業(yè)有專攻”，只要選定一份職業(yè)，就要兢兢業(yè)業(yè)、專注對待。特別是對于機械制造專業(yè)來說，對機械產(chǎn)品的細(xì)節(jié)有較高的要求，一些精密產(chǎn)品需要將誤差控制在1毫米甚至是更小范圍內(nèi)。這就要求學(xué)生必須著眼于細(xì)節(jié)，并且保持專注、執(zhí)著的心態(tài)，心無旁騖，才能按照要求完成任務(wù)。

（二）創(chuàng)新

在萬眾創(chuàng)新時代，不斷對現(xiàn)行的技術(shù)、工藝進行改良，是行業(yè)進步的根本動力。在完成本職工作的基礎(chǔ)上，也要積極尋求創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)。

（三）精益

工匠精神，追求的不僅僅是從“0”到“1”的突破，更是從99%到99.9%的提升。就學(xué)生而言，無論是專業(yè)學(xué)習(xí)還是實踐工作，都要追求精益求精。

（四）敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是任何行業(yè)的從業(yè)者最基本的要求。學(xué)生也可以看做是一種職業(yè)，職業(yè)要求就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成教師布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、機械制造專業(yè)創(chuàng)建工匠精神校園文化的價值分析

（一）激發(fā)了教師工資積極性和教學(xué)責(zé)任心

高職院校校園文化建設(shè)要發(fā)展，需要各方各面的不斷努力，尤其是師生的不斷努力，從而在逐步地協(xié)同發(fā)展過程中增加院校師生的文化素養(yǎng)。學(xué)校的發(fā)展歸根到底就是需要師生的不懈努力，為高職院校創(chuàng)造無形的文化資產(chǎn)，那么究竟如何才能讓學(xué)校的師生死心塌地為院校文化建設(shè)的發(fā)展奉獻自己的力量，怎樣調(diào)動學(xué)校教師工作的積極性和嚴(yán)格的責(zé)任心，需要我們非常重視。一般的高職院校都會通過給予一定的經(jīng)濟報酬來調(diào)動教師工作的積極性和強大的責(zé)任感。

（二）有利于提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情

對于機械制造專業(yè)的學(xué)生來說，除了要具備扎實的專業(yè)技能外，良好的職業(yè)素養(yǎng)同樣必不可少。例如，有些同學(xué)雖然天資聰慧，能夠很快的掌握專業(yè)知識，但是在實踐訓(xùn)練中，缺乏精益求精的精神，制作出來的機械產(chǎn)品往往存在諸多瑕疵。而部分資質(zhì)平平的學(xué)生，由于不斷的對產(chǎn)品進行打磨和改進，產(chǎn)品的精度較高。因此，通過創(chuàng)建工匠精神校園文化，可以讓學(xué)生認(rèn)識到工匠精神對專業(yè)工作產(chǎn)生的深刻影響，進而激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真踐行和落實工匠精神。

（三）有利于凸顯高職院校辦學(xué)特色

在高職院校校園文化建設(shè)過程中巧妙地運用踏實肯干、愛崗敬業(yè)獨一無二的精神，能夠增加高職院校的對外影響力，從而給社會留下一個良好的形象。在高職院校校園文化建設(shè)過程中巧妙地運用獨一無二的工匠精神，為高職院校設(shè)計一種只屬于自己的形象品牌，這將會在無形之中形成一道亮麗的風(fēng)景，成為高職院校發(fā)展過程中一個非常引人矚目的發(fā)光點，驅(qū)使著人們不斷地向著院校的腳步追逐與夢想，也就能夠大大地激發(fā)學(xué)校教師工作的積極性和對原始文化的懷念、品味。

三、創(chuàng)建工匠精神校園文化的基本原則

（一）統(tǒng)籌指導(dǎo)原則

高職院校開展校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，需要投入一定的時間成本、人力成本。為了取得預(yù)期的效果，需要結(jié)合機械制造專業(yè)的特點，以及當(dāng)代學(xué)生的興趣愛好，做好統(tǒng)籌規(guī)劃和專業(yè)指導(dǎo)，保障效益文化活動能夠順利的開展。例如，活動之前應(yīng)當(dāng)至少提前7-10天，在機械制造專業(yè)開展宣傳活動，盡可能讓本學(xué)院所有學(xué)生都能夠了解并參加工匠精神校園文化活動，確保本次活動能夠發(fā)揮最大化的教育價值。

（二）結(jié)合專業(yè)原則

在不同的行業(yè)，工匠精神的具體內(nèi)涵也不盡相同。高職院校在開展校園文化建設(shè)時，也要結(jié)合專業(yè)特點，提高工匠精神教育的針對性。以機械制造專業(yè)為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練時，要求學(xué)生對機械產(chǎn)品不斷打磨，產(chǎn)品參數(shù)必須達到精度要求。對于檢測不合格的機械產(chǎn)品，要求學(xué)生重新進行加工，直到符合標(biāo)準(zhǔn)。

（三）立足實踐原則

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，因此創(chuàng)建工匠精神校園文化的目的，最終還是要落到實踐上來。開展以“工匠精神”為主題的校園文化活動，就是要讓學(xué)生將工匠精神中精益求精、專注細(xì)心、創(chuàng)新創(chuàng)造的內(nèi)涵，與機械制造專業(yè)統(tǒng)一起來，這樣才能在今后的工作中保質(zhì)保量的完成任務(wù)。

因此，校園文化活動也要立足于實踐，為學(xué)生綜合能力的提升而服務(wù)。

四、機械制造專業(yè)創(chuàng)建工匠精神校園的策略

（一）將工匠精神具體內(nèi)容與教學(xué)活動融為一體

高職院校在開展校園文化建設(shè)活動時，可以嘗試將工匠精神融入到活動中，既可以豐富學(xué)生的課余生活，又能夠取得一定的教育效果。可以結(jié)合工匠精神的具體內(nèi)涵，開展配套的校園文化活動。

1.開展以“愛崗敬業(yè)”為主題的校園文化活動

高職學(xué)生畢業(yè)后就要參加工作，在校期間培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，對他們今后的工作也有積極幫助。同時，愛崗敬業(yè)又是愛崗敬業(yè)的核心內(nèi)容。通過開展愛崗敬業(yè)校園文化活動，讓學(xué)生對機械制造專業(yè)今后的就業(yè)方向、工作責(zé)任等有一個大體的了解，為今后職業(yè)生涯的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新與改革是時代發(fā)展的必然趨勢，能夠在很大程度上提高人們思想水平和認(rèn)識的提高

需要把工匠精神中的不斷創(chuàng)新與改革精神，巧妙地與高職院校校園文化建設(shè)的發(fā)展進行融合。讓教師運用信息技術(shù)進行科研工作、和其它學(xué)校的教師進行交流、開設(shè)創(chuàng)新比賽等活動。他們在新時期的影響和感染之下，逐漸地跟上社會發(fā)展的步伐，以全新的思想認(rèn)識來對待教學(xué)，對待文化，并且把它們付諸行動，以期促進校園文化建設(shè)的發(fā)展水平。

（二）開展“工匠精神”主題校園文化活動

學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之余，還可以參加一系列的校內(nèi)文化活動，讓自己在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松，并鍛煉自己的交際能力、合作能力。學(xué)校方面也要定期組織開展一些以“工匠精神”為主題的校園文化活動，并通過開展多渠道宣傳，提升活動趣味性，吸引學(xué)生參加。

例如，在觀看了央視播出的《大國工匠》系列節(jié)目后，我校機械制造學(xué)院開展了一次“傳承工匠精神”的校園文化活動。首先，通過學(xué)校官方網(wǎng)站、校園官博和宣傳欄等途徑，提前一周開展活動宣傳，讓機械制造專業(yè)學(xué)生了解本次活動的具體內(nèi)容，包括舉辦時間、活動主題、活動形式等。然后開展多種形式的校園文化活動，有主題演講、辯論賽，還有機械產(chǎn)品制作與演示等。通過此次校園文化活動，讓學(xué)生對“工匠精神”有了更加深入的了解。

（三）營造“工匠精神”的校園文化氛圍

濃厚的校園文化氛圍，能夠讓學(xué)生時刻接受校園文化的熏陶。學(xué)校除了定期舉辦一些以“工匠精神”為主題的校園文化活動外，還可以通過校內(nèi)布置，讓學(xué)生能夠隨時隨地感受到“工匠精神”。例如，在教室內(nèi)，或?qū)嵱?xùn)基地的墻壁上懸掛一些關(guān)于“工匠精神”的名人名言，像“每個零件都關(guān)系著乘客的生命安全，確保質(zhì)量是我最大的職責(zé)（胡雙錢）”。另外，除了專業(yè)課程外，其他學(xué)科也要擔(dān)負(fù)起營造“工匠精神”文化氛圍的責(zé)任，例如思想政治課、語文課，都可以添加一些相關(guān)的實例，讓學(xué)生能夠在強化學(xué)習(xí)中加深對工匠精神的認(rèn)識，并主動將這種思維貫徹到專業(yè)實踐中。

對于機械制造專業(yè)的學(xué)生來說，精益求精、專心致志是做好本職工作的前提基礎(chǔ)，也是確保產(chǎn)品質(zhì)量的必要保證。培養(yǎng)工匠精神，也成為高職院校機械制造專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要注意集合本專業(yè)的特點和課程教學(xué)要求，將工匠精神的培育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，通過開展形式多樣、趣味十足的校園文化活動，讓學(xué)生在活動中加深對工匠精神的認(rèn)識，為實現(xiàn)專業(yè)能力的替身奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]左繼紅.基于中國制造下“工匠精神”人才培養(yǎng)的建設(shè)與實踐——以城市軌道交通車輛專業(yè)為例[J].才智，2017（19）：175.

[2]李黃珍，靳靜，孫祺童.校園文化建設(shè)為工匠精神培養(yǎng)加分——訪襄陽技師學(xué)院院長周先芳[J].職業(yè)，2016（25）.