周亞威

【內(nèi)容摘要】正所謂教無定法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教授不同知識點所用的方法也是不一樣的，我們應(yīng)該多種方式相結(jié)合，這樣才能打造一個高效的數(shù)學(xué)課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力。但是無論什么樣的教學(xué)方式，其根本要立足于以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂提幾點建議，希望對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?實施策略 ?高效課堂

受應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)課堂存在著教學(xué)方式落后，學(xué)生積極性不高等弊端，課堂效率因此下降，成為不少教師頭疼的事。打造高效課堂首先要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以往的方式過于陳舊固化，不利于學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。為了提高同學(xué)們的積極性，就必須推陳出新，在課堂的教學(xué)方法上下功夫。本文就當前數(shù)學(xué)課堂存在的弊端，提幾點提高課堂效率的教學(xué)方法供大家參考。

一、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到快樂

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為教師沒有注意到學(xué)生的心理需求，課堂氣氛往往是枯燥乏味的，整個教學(xué)過程十分的無趣。心理學(xué)理論告訴我們，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獲得的情感收獲和心理體驗，而不能一味的比較分數(shù)。比如在計算一道復(fù)雜的方程題目時，學(xué)生的能力有限，但是潛力無限，這個時候教師在旁有意識的引導(dǎo)學(xué)生自己逐步解決問題，當計算出正確答案時，學(xué)生就會獲得充足的成就感和對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂體驗。這種感覺日漸積累，學(xué)生能夠時常體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，久而久之就可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸心理，進而開始對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。反之，如果在學(xué)生遇到難題時沒有及時的加以正確的引導(dǎo)，就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生失落的情緒，形成一種恐懼和抵制數(shù)學(xué)的心理，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。所以應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體地位，不斷的突破自己的學(xué)習(xí)障礙，得到滿足的心理體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

二、適當運用游戲提升課堂氣氛

氣氛沉悶是初中數(shù)學(xué)課堂普遍的一個問題，老師教的無趣，學(xué)生學(xué)的無趣，效果自然不好。游戲式學(xué)習(xí)法對于這個問題是一個不錯的教學(xué)方法，在課堂中多設(shè)計一些互動小游戲，可以增強課堂知識的趣味性、游戲性。例如在講解概率的時候可以準備一個袋子，里面裝些不同顏色的球，讓同學(xué)們親手實驗一下有關(guān)抽球概率的問題，可以直觀的讓大家感受到知識點的核心要義。游戲式學(xué)習(xí)十分符合初中生好玩的心理特點。利用這樣的教學(xué)方式不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變沉悶的課堂氣氛，更可以讓學(xué)生放松繁重的課業(yè)帶來的壓力，以輕松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從游戲中獲得知識，再將知識運用于游戲中，進一步加深對知識點的理解，做到學(xué)習(xí)娛樂兩不誤。在使用這種方法的時候老師要注意照顧到每一位同學(xué)的情緒，以防止出現(xiàn)有人脫離課堂節(jié)奏或者開小差的現(xiàn)象。

三、討論式學(xué)習(xí)教學(xué)法

這種教學(xué)方式也是以學(xué)生為主體，通過分組進行討論式學(xué)習(xí)。這種模式將全班同學(xué)分成若干小組，通過小組內(nèi)部討論學(xué)習(xí)老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)來達到教學(xué)目的。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生培養(yǎng)集體主義精神，在小組共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以學(xué)會如何表達自己的觀點，也可以學(xué)會如何理解他人的觀點，這個對于學(xué)生的合作能力和理解能力都有很大的幫助。同時多人組隊，可以綜合集體的觀點，每個人都可以在別人的想法中收到啟發(fā)，對于深刻理解知識和幫助同學(xué)鍛煉發(fā)散性思維都有很多好處。也可以增強師生之間的交流，留出更多的時間讓學(xué)生思考問題。討論式學(xué)習(xí)法一定程度上也可以減輕師生負擔，活躍課堂氣氛。但并不意味著老師可以放任不顧，在學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)時，老師也要參與其中，并且適當?shù)囊龑?dǎo)各組討論的方向，讓學(xué)生不至于脫離學(xué)習(xí)目標的要求。

四、制定合理目標，用期待激發(fā)學(xué)習(xí)動力

從教師的角度出發(fā)，對學(xué)生的期待代表了學(xué)生的一種潛力，是自己教學(xué)的目標所在。從學(xué)生的角度而言，老師的期待是激發(fā)自己動力的良藥，是使自己變得優(yōu)秀的理由。真心的期望可以讓學(xué)生更加尊重老師，讓學(xué)生更加努力。同樣，老師對學(xué)生有所期待，就會尊重學(xué)生的特點和個性。這樣兩者相互的關(guān)系會使師生之間的關(guān)系變得和諧融洽，從而促進教學(xué)效果的提升。期待和贊美詩一種偉大的力量，例如老師在上課的時候，多運用肢體和動作語言，配合鼓勵的眼神和目光，照顧到每一位同學(xué)，并且鼓勵大家參與到互動中，就可以讓他們慢慢改變對數(shù)學(xué)的抵觸心理。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，適當?shù)臑槊恳粋€人制定一個小目標，激發(fā)他們前進的動力。當然如果學(xué)生沒有很好的完成這個目標時，不要加以苛責(zé)，而應(yīng)該安慰和鼓勵，仔細和學(xué)生一起尋找原因，爭取下次完成。這樣可以讓學(xué)生的心理得到安慰，讓學(xué)生有信心和動力在下一次做得更好。

總結(jié)

教學(xué)有法卻無定法，老師大可不必拘泥于某些特定的方法，而應(yīng)該根據(jù)自身實際情況，結(jié)合班級整體教學(xué)水平和情況，在有限的條件下，充分利用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握知識。教學(xué)方法是多種多樣的，以上的四種知識諸多方法之中較為常見的教學(xué)方法，更多的還需要教師們在具體的實踐環(huán)境中積極探索總結(jié)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好的服務(wù)于社會和大眾。

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（作者單位：甘肅省隴南市成縣城關(guān)中學(xué)）