趙立萍

【內容摘要】當今時代是信息技術飛速發(fā)展的時代，為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質人才，我國的課程中開始注重對高中生信息技術方面的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力和實踐能力一直都是我國新課標改革強調的重要內容，信息技術的學科特點之一就在于其創(chuàng)新性。這篇論文從高中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角考慮，分析了在高中信息技術課程教學中培養(yǎng)和提高高中學生創(chuàng)新能力的積極意義。并且在這個基礎上提出了以信息技術為載體，優(yōu)化高中信息技術課程教學，培養(yǎng)和提高高中學生創(chuàng)新能力的教學策略。

【關鍵詞】高中信息技術課程 ?創(chuàng)新能力 ?教學策略

導語

高中階段的教學，不僅僅應該著重于學科知識的教學，高中學生的綜合素質的培養(yǎng)和教學對于高中學生的全面發(fā)展也同樣意義重大。高中生的創(chuàng)新能力作為綜合素質當中不可或缺的重要部分，需要教師特別關注。高中教師應合理利用信息技術課程，利用好信息技術課程內容的廣泛性和靈活性，在課程教學過程中，培養(yǎng)和提高高中學生的自主創(chuàng)新能力。

一、在高中信息技術課程教學中培養(yǎng)和提高高中學生創(chuàng)新能力的積極意義

1.滿足社會對高素質人才的要求

面對知識時代對和高科技時代對人才的要求，我國必須重視對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提高社會的儲備人才即高中生的信息技術能力和創(chuàng)新能力。經濟發(fā)展，政治發(fā)展一家文化發(fā)展都離不開教育這個強大的推動力。所以，在高中階段重視對高中學生信息技術課程的教學，以及在信息技術課程教學當中，培養(yǎng)和提高高中學生的創(chuàng)新能力，是時代的必然要求。

2.改變傳統(tǒng)教育中的教學弊端，改革創(chuàng)新高中教學

傳統(tǒng)教育中對學生素質和創(chuàng)新能力的關注度不高，傳統(tǒng)教學尤其是高中階段教學更加關注學生的學習成績。在高中的信息技術課程教學中，培養(yǎng)和提高高中學生的創(chuàng)新能力有利于改變傳統(tǒng)教學帶來的高分低能現(xiàn)象十分顯著。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有利于促進高中學生全面發(fā)展

高中信息技術教師應該通過教學思想創(chuàng)新，教學形式創(chuàng)新，促進高中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術課程更新速度快，高中信息技術教師可以利用信息技術的這個學科特點，提高高中學生思維的靈活性。信息技術課程也是一個實踐應用性強的學科，創(chuàng)新思維來自于實踐，信息技術的學科特征更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，符合當下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，幫助學生成長為全面發(fā)展的創(chuàng)新型高素質人才。

二、優(yōu)化高中信息技術課程教學，培養(yǎng)和提高高中學生創(chuàng)新能力的教學策略

1.通過問題情景激發(fā)高中學生的創(chuàng)新思考的動機

高中信息技術教師應該合理構建信息技術課程的問題情景，通過問題刺激高中生自發(fā)地產生對信息技術課程知識的思考沖動和探究意識。通過課堂問題讓高中生通過一步步探索滿足好奇心，求知欲的過程，慢慢地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

例如，在學習《智能代理技術》這一部分的內容時，教師就可以向學生提問，信息技術給我們的生活帶來了怎樣的影響？讓高中學生通過獨立思考，自主地探討出信息技術的影響和作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.適當的設置信息技術課堂上的教學活動，拓寬高中學生的創(chuàng)新思維

高中信息教師可以將小組合作等課堂活動加入到信息技術課程教學中，讓高中學生通過參加課堂活動，提升自己的自主探究意識，高中信息技術教師根據信息技術課程內容，設計探究任務，要求各個小組相互配合，完成探究任務，訓練高中生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

高中信息技術教師還可以，根據課堂上的信息技術課程內容設計相關的創(chuàng)新比賽活動。讓高中生通過比賽這種帶有競爭性的活動積極創(chuàng)新信息技術模型，通過操作創(chuàng)新信息技術設計等方式，強化高中學生的信息技術創(chuàng)新意識。學校和教師應該給學生提供設施和環(huán)境保障，給高中學生提供一定的活動支持，讓高中學生通過自主創(chuàng)新作品設計，促進比賽，或者是小組討論等課堂活動，拓展高中學生的創(chuàng)新思維。

3.高中信息教師通過合適的激勵評價體制，有效的訓練高中學生創(chuàng)新能力

在教學環(huán)節(jié)中評價，環(huán)節(jié)是一個必不可少的總結性環(huán)節(jié)。在信息技術課程教學過程中，高中信息技術教師可以根據高中生的思維認知特點，結合相應的信息技術課程內容，設置適當的獎勵和評價機制，激勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，參與到信息技術的教學活動當中去。信息技術就師應該根據學生在實踐活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，以及學習態(tài)度，以及對課堂目標的完成情況展開綜合性的多元評價。創(chuàng)新性的多元評價中，培養(yǎng)和提高高中學生的創(chuàng)新意識，通過正確合理評價培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等綜合能力。

結束語

新課標改革中提出，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，體現(xiàn)在高中階段的信息技術教學過程中，就需要發(fā)揮信息技術的學科特點，結合信息技術相關內容，豐富課堂組織形式，不斷提高高中學生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1] 劉德勝. 高中信息技術教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略淺析[J]. 學周刊，2017（19）：159-160.

[2] 葉步偉. 微課在高中信息技術教學中的應用探討[J]. 中國教育技術裝備，2015（3）：42-43.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣第三中學）