王清曉 陳三旺 余榮勇

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2019）2-153-02

摘 要 近年來，越來越多的大學(xué)生士兵選擇參軍入伍，投身國防建設(shè)事業(yè)。不僅使部隊(duì)整體文化素質(zhì)得到提高，同時(shí)也為我軍的現(xiàn)代化建設(shè)注入了強(qiáng)勁動力。當(dāng)下，關(guān)于大學(xué)生士兵在部隊(duì)的發(fā)展途徑不外乎以下幾種：一是義務(wù)兵退伍，二是轉(zhuǎn)士官留隊(duì)，三是參加提干考試成為基層干部。關(guān)于提干，是我軍干部的來源渠道之一。符合條件的大學(xué)生士兵經(jīng)程序選拔出來后，需要到相關(guān)的軍事院校進(jìn)行任職培訓(xùn)。而由于任職培訓(xùn)學(xué)員在各方面情況與現(xiàn)有的軍校學(xué)員、國防生存在較大的差異，因此如何“精準(zhǔn)發(fā)力”搞好大學(xué)生士兵的任職培訓(xùn)工作，為部隊(duì)輸送更加優(yōu)質(zhì)的干部資源成為部隊(duì)院校的一個(gè)重要課題。結(jié)合新時(shí)代形勢特點(diǎn)和大學(xué)生士兵性格特點(diǎn)，筆者認(rèn)為目前大學(xué)生士兵在日后職業(yè)發(fā)展最重要的素質(zhì)是自控力、行動力、創(chuàng)新力這“三力”，因此任職培訓(xùn)應(yīng)在這“三力”上多下功夫。

關(guān)鍵詞 任職培訓(xùn) 大學(xué)生士兵提干 成長成才

一、自控力——一切事業(yè)的基礎(chǔ)

（一）增強(qiáng)自控力，走向成熟人生

首先應(yīng)當(dāng)明白，自控力與自制力存在區(qū)別，卻又密不可分：自制是“任性”的反義詞，意為能夠自覺地控制自己的情緒或行為，既能夠堅(jiān)決執(zhí)行那些自己認(rèn)為對的事情，又能靠意志去壓抑不好的想法，如能夠克服惰性，堅(jiān)持每天鍛煉身體，就是自制力的體現(xiàn)；而自控力則是對外界誘惑以及自身習(xí)慣的一種控制，也就是說對自身的欲望、情感以及面對一些事物、問題、面誘惑進(jìn)行的自我控制，比如能控制周圍的環(huán)境，控制自己的生活和事業(yè)。人與動物根本的區(qū)別點(diǎn)之一，就在于人是有思想的，可以依照想要達(dá)到的目的，理智地控制自己的感情和行為。自控力體現(xiàn)的是一個(gè)人的成熟度。

（二）“高能低分”——自控力的缺失

經(jīng)過緊張的高中三年，遠(yuǎn)離父母、無憂無慮且沒有制度約束的大學(xué)環(huán)境讓任職培訓(xùn)學(xué)員徹底放松下來：他們可以每天玩手機(jī)到半夜，可以選擇玩游戲而不運(yùn)動，可以逃課在宿舍睡懶覺，可以不與討厭的人交往。部分學(xué)員在大學(xué)階段曾有過掛科經(jīng)歷，明知考試卻無心復(fù)習(xí)這就是缺乏自控力的體現(xiàn)。來到部隊(duì)，嚴(yán)格的制度要求大學(xué)生士兵們不得不緊張起來，工作生活節(jié)奏的轉(zhuǎn)變帶來了諸多問題：隊(duì)列內(nèi)務(wù)嚴(yán)格要求一個(gè)樣，依靠自覺又是一個(gè)樣，提一提緊一緊；訓(xùn)練學(xué)習(xí)不用功，明明能力素質(zhì)相對較強(qiáng)，就是不愿努力；自以為深諳各種“門路”，想方設(shè)法鉆空檔，以至于形成混日子、燈下黑的現(xiàn)象，以上種種，造成了部分學(xué)員“高能低分”的情況。這些情況如果從任職培訓(xùn)階段延伸到日后的干部生涯，必定會制約未來部隊(duì)的工作和自身的發(fā)展。

（三）“從心所欲，不逾矩”——提高自控力

針對自控力缺失的情況，對于任職培訓(xùn)員自控力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從內(nèi)、外兩個(gè)方面著手：首先對內(nèi)是加強(qiáng)教育引導(dǎo)，一方面讓他們認(rèn)識到加強(qiáng)自控力是通往成功的必由之路，沒有自控力就難以形成好的習(xí)慣，沒有好的習(xí)慣就難以掌控自己的工作生活，連自己都掌控不了，更何談?wù)莆諔?zhàn)爭勝負(fù)呢？另一方面是要通過教育，教會學(xué)員提高自控力的方法，任職培訓(xùn)的學(xué)員雖然都是90后，但剛從大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入軍營，心智并未完全成熟，只有加強(qiáng)引導(dǎo)和熏陶方能將自控力真正確立在他們的心里和行動上確立起來；對外則應(yīng)該運(yùn)用制度法規(guī)以想及日常監(jiān)督來規(guī)范其的一言一行。對于自控能力差的任職培訓(xùn)學(xué)員，僅僅靠教育或許能讓他們熱血沸騰、深有感觸，但心底的沖動過去，便容易形成“間接性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死”的情況?！皹洳恍?，長不直”短時(shí)間內(nèi)，這些外在的規(guī)范或許會讓他們不適應(yīng)、壓抑甚至反感，但是習(xí)慣成自然，當(dāng)他們能做到“從心所欲，不逾矩”的時(shí)候，也就是自控力真正形成的時(shí)候。

二、行動力——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必由之路

（一）增強(qiáng)行動力，不做“積極廢人”

在筆者看來，行動力有兩層含義，第一層是能夠?qū)⒆约旱南敕?、?gòu)思變成實(shí)際行動的能力，第二層則是指有突破自己的勇氣，去做想做而不敢做的以及想做卻不能做的事，有信心決心完成計(jì)劃的能力。當(dāng)下，有個(gè)詞匯叫做“積極廢人”，就是指心態(tài)積極向上，對未來抱有幻想，但是卻在行動力上宛如“廢人”的人，他們就是在行動力這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。俗話說“行百里者半九十”，可缺乏行動力的人在起點(diǎn)就已經(jīng)輸了，他們甚至都沒有從起點(diǎn)邁出腳步。同時(shí)，行動力也應(yīng)當(dāng)區(qū)別于“感動自己的努力”，有些同志確實(shí)很努力，但各方面成績就是無法順利提高，這是因?yàn)樽约盒袆拥姆较虿⒎浅蚰繕?biāo)，就像網(wǎng)友說的：“我想要蘋果，你卻給我一筐香蕉，你很深情，但我想要的只是那一個(gè)蘋果而已?！笨梢姺悄繕?biāo)導(dǎo)向的行動力亦無益處。

（二）“拖延癥”——行動力的缺失

當(dāng)前，任職培訓(xùn)學(xué)員缺乏行動力最明顯的體現(xiàn)就是“拖延癥”。所謂“拖延癥”，指的是明知可能造成不好的后果，可以就要把該做的事往后延期的一種現(xiàn)象。如今，“拖延癥”已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象，在任職培訓(xùn)學(xué)員身上體現(xiàn)得也比較明顯，這既與手游以及其他娛樂活動的誘惑力強(qiáng)有關(guān)，學(xué)員自身行動力弱也難逃其咎。

（三）“不積小流，無以成江海”——提高行動力

對于任職培訓(xùn)學(xué)員來說，提高行動力、改掉拖延癥最關(guān)鍵的一個(gè)步驟就是“邁出第一步”，缺乏行動力的人總是會想“明天再去做”，結(jié)果明日復(fù)明日，明日何其多，俗話說“萬事開頭難”，邁出第一步，便是成功了一半。因?yàn)槿藗兛偸橇?xí)慣或被迫于先做最喜歡的是和最緊急的事，導(dǎo)致對不喜歡或不緊急的事情原地踏步、一拖再拖，所以對于缺乏行動力的學(xué)員來說，最需要注意的就是這一部分不喜歡、不緊要的事情。同時(shí)，想要提高行動力還要運(yùn)用自我激勵的方法，實(shí)驗(yàn)證明自我激勵遠(yuǎn)比外界激勵的作用大得多，對于那些因?yàn)槿狈π袆恿Π胪径鴱U的學(xué)員，通過階段性的成功，調(diào)動積極的記憶，可以讓他們知道過去并非一無所獲，以此鼓舞著自己繼續(xù)前進(jìn)。

三、創(chuàng)新力——賦予未來無限可能

（一）創(chuàng)新，從“口頭”到“實(shí)效”

創(chuàng)新力是指用在人的主觀作用推動下產(chǎn)生所有以前沒有的設(shè)想、技術(shù)、文化、商業(yè)或者社會方面的關(guān)系。當(dāng)今社會日新月異，貌似風(fēng)平浪靜的世界實(shí)則波詭云譎，部隊(duì)面臨諸多新形勢、新任務(wù)、新特點(diǎn)，軍事斗爭準(zhǔn)備中誰能率先創(chuàng)新，誰就能占據(jù)主動權(quán)。因此，創(chuàng)新力是目前干部十分需要的一項(xiàng)素質(zhì)，因此作為任職培訓(xùn)學(xué)員來說，提高創(chuàng)新力既是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流軍隊(duì)強(qiáng)軍夢的必然要求。創(chuàng)新的呼聲一直在軍營中此起彼伏，工作匯報(bào)、總結(jié)發(fā)言、經(jīng)驗(yàn)材料都離不開“創(chuàng)新”二字，可我們在文章中的創(chuàng)新給我們帶來了什么，又有幾分轉(zhuǎn)化為了戰(zhàn)斗力呢？為什么中國有海量的高端人才，卻沒有足夠的尖端人才？為什么高等院校培養(yǎng)出的人才思維越來越僵化？到底是我們對創(chuàng)新的理解出現(xiàn)偏差，還是創(chuàng)新能力還存在短板呢？

（二）“高分低能”——創(chuàng)新力的缺失

再看任職培訓(xùn)學(xué)員，經(jīng)過大學(xué)教育，他們有一定的知識儲備，為進(jìn)行創(chuàng)新打牢了材料基礎(chǔ)，而寬松的大學(xué)生活又提供了培育創(chuàng)新思維的溫床，他們的思維相對活躍，也有一些新奇點(diǎn)子，但仍有制約創(chuàng)新的地方：一是應(yīng)試教育使一部分學(xué)員思維僵化。許多學(xué)員從小樹立的觀念就是“為考試”而學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)就是“插U盤”式的輸入，工作就像程序化的應(yīng)用，毫無創(chuàng)新可言；另一部分學(xué)員思維活躍，但是脫離實(shí)際，無法從實(shí)際出發(fā)給出符合當(dāng)下形式的方法路子，因而這類創(chuàng)新也是無用的；還有一部分學(xué)員心思并不在工作上，因此導(dǎo)致根本無心創(chuàng)新，日常我們所說的“高分低能”便是如此。

（三）“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”——增強(qiáng)創(chuàng)新力

關(guān)于任職培訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)新力的培養(yǎng)，最重要的還是要激發(fā)他們工作的主動性積極性，被動的創(chuàng)新永遠(yuǎn)沒有主動的思考、實(shí)踐來得效率高、作用大，明白了自己為什么而訓(xùn)練學(xué)習(xí)，能夠主動投身部隊(duì)建設(shè)事業(yè)，那么遇到攔路難關(guān)以及與戰(zhàn)斗力格格不入的地方，創(chuàng)新是必然的，創(chuàng)新是一種能力，更需要思維的基礎(chǔ)；其次，創(chuàng)新一定要結(jié)合實(shí)際，脫離了實(shí)際的創(chuàng)新就猶如空中樓閣，毫無用處，回歸到部隊(duì)現(xiàn)實(shí)，盡量避免“自我感動式”的努力，研發(fā)部隊(duì)最需要的武器裝備，培養(yǎng)部隊(duì)最需要的人才，方能讓創(chuàng)新真正發(fā)揮在強(qiáng)軍興軍事業(yè)當(dāng)中的作用；還有，要注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，營養(yǎng)液里跑不出參天大樹，如果千篇一律、按部就班的教育，學(xué)生思維想不僵化都難，部隊(duì)講究令行禁止，可在日后的軍事斗爭中，更多都是干部自身獨(dú)立自主的工作，因此對于任職培訓(xùn)學(xué)院的教育方面不妨留幾片“自留地”“營養(yǎng)田”，給學(xué)員們自由發(fā)揮、自由馳騁的空間。

習(xí)主席曾在北京大學(xué)師生座談會上指出：“廣大青年既是追夢者，也是圓夢人”，不斷提高自控力、行動力、創(chuàng)新力這“三力”的過程其實(shí)就是追夢圓夢的過程。對于領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)當(dāng)努力支持、引導(dǎo)大學(xué)生士兵提干學(xué)員成長成才，為國家、為民族、為部隊(duì)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才；對于廣大大學(xué)生士兵提干學(xué)員，應(yīng)該在奮斗奉獻(xiàn)中釋放激情、追逐理想，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦！