李世忠

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，效果是非常明顯的，是學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生而言起到的幫助作用是巨大的，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改變；能夠讓我國學(xué)生的整體素質(zhì)得到極大的提升，使得我國人民更加團(tuán)結(jié)友愛，有助于國家建設(shè)和社會進(jìn)步，增強(qiáng)在國際社會中的競爭力，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)φZ文教學(xué)產(chǎn)生很大的幫助，還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立起良好的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；人文素養(yǎng)；問題；措施

人文素養(yǎng)指的是人的品格、世界觀、人生觀和價值觀等，也包括正確處理人與人之間關(guān)系和人與社會關(guān)系的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會為學(xué)生今后的發(fā)展帶來極大的幫助。針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)科學(xué)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原因

在小學(xué)語文教學(xué)中探索有效的教學(xué)方法，使得二者都能夠得到提升是教學(xué)工作者研究的重點(diǎn)。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的教學(xué)路線，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和人文素養(yǎng)都得到不斷的提升。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要小學(xué)語文教師對語文教學(xué)進(jìn)行不斷的探究。除此之外，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠?qū)φZ文教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，對他們今后的生活和工作也將帶來巨大的幫助。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是非常重要的，但是在培養(yǎng)的過程中也應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（一）通過學(xué)習(xí)氛圍的營造加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，在此階段的小學(xué)生通常情況下對外界的事物都比較好奇，容易受到周圍環(huán)境的影響。為更好地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)氛圍的營造。學(xué)校也可以對語文教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)提供一些幫助，如：在課間休息期間，有選擇性地播放一些有助于提升學(xué)生人文素養(yǎng)的詩詞歌賦，不但提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時也讓學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，充分展現(xiàn)小學(xué)生靈活、好動的特點(diǎn)。一方面，通過創(chuàng)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)小學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，無論學(xué)生的知識水平多么欠缺，教師都要做到平等對待，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言。同時，教師還應(yīng)注重對小學(xué)生的學(xué)習(xí)予以引導(dǎo)與鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，在此過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）重視對教材中人文元素的分析

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對教材中的一些人文元素進(jìn)行深度挖掘，然后將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓課堂教學(xué)變得更加生動，也更容易為學(xué)生所接受。如：教師在講授《春》這篇文章的時候，可以讓學(xué)生想象一下，在他們的印象中春是一種什么樣的場景，與課文中描述的春的場景有什么不同。此時學(xué)生會充分發(fā)揮自己的想象，將文章內(nèi)容的描述與實(shí)際生活進(jìn)行對比，可使學(xué)生對于春的理解得到加強(qiáng)，也極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）通過教材加強(qiáng)對學(xué)生的人文指導(dǎo)

語文教材中包含的內(nèi)容非常廣泛，有對學(xué)生的思想進(jìn)行教導(dǎo)的，有對學(xué)生的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)的，也有對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生幫助的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過教材加強(qiáng)對學(xué)生的人文指導(dǎo)，在對文章的學(xué)習(xí)過程中了解到人生百態(tài)，同時教師需要鼓勵學(xué)生多讀書，調(diào)動起學(xué)生的積極性。如：在講授《萬里長城》這篇文章的時候，通過講解萬里長城的壯觀景象，反映我國古代勞動人民的無窮智慧，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為自己身為一名中國人而感到驕傲。

（五）重視聽說能力的培養(yǎng)

語文課程作為一門語言類學(xué)科，在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)只將教學(xué)放在理論上面，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。語文課程的學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是一種輸入和輸出的過程，學(xué)生通過聽能夠?qū)⒄Z文知識進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，讓自己成功記憶語文中的知識點(diǎn)，然后加強(qiáng)學(xué)生說的練習(xí)，讓學(xué)生在說的過程中充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識。這種聽和說的能力培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)之中非常重要的兩種能力，也是對學(xué)生人文素養(yǎng)的一種有效提升。學(xué)生能夠在聽和說的過程中增加對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，從而讓自己在教學(xué)中更加活躍。

（六）教師采取科學(xué)合理的教學(xué)途徑

小學(xué)語文教師在對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，課堂教學(xué)只是其中的一種有效途徑，在課堂教學(xué)之余還應(yīng)當(dāng)采取其他的方式來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。如：教師可以舉辦演講比賽、講故事活動、朗誦比賽等，并通過一些獎勵措施讓學(xué)生積極參與其中。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生的自我表達(dá)能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，讓學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。更為重要的是，通過這些活動讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到極大的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來極大的幫助。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，效果是非常明顯的，是學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生而言起到的幫助作用是巨大的，從短期來看，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改變；從長遠(yuǎn)來看，能夠讓我國學(xué)生的整體素質(zhì)得到極大的提升，使得我國人民更加團(tuán)結(jié)友愛，有助于國家建設(shè)和社會進(jìn)步，增強(qiáng)在國際社會中的競爭力。

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