摘 要：我國(guó)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，給我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育提供了新平臺(tái)，給國(guó)際合作交流帶來(lái)了新機(jī)遇，又提出了新要求。同時(shí)，它的發(fā)展，也必將推動(dòng)我國(guó)高職教育事業(yè)發(fā)展新飛躍。文章從我國(guó)高職院校在國(guó)際化合作交流發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題思考，提出了應(yīng)對(duì)策略和方法。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高等職業(yè)教育；國(guó)際合作；

一、我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際合作交流的問(wèn)題

一是缺乏國(guó)際化區(qū)域間通用職業(yè)教育制度建設(shè)和區(qū)域間合作辦學(xué)互聯(lián)互通政策支持。二是辦學(xué)實(shí)力相對(duì)較差，國(guó)際認(rèn)可度低。近些年，我國(guó)高職教育發(fā)展雖然迅速，在國(guó)際化發(fā)展和合作交流中也取得了一定成績(jī)，但國(guó)際化辦學(xué)整體實(shí)力仍然不強(qiáng)，國(guó)際認(rèn)可度較低。四是國(guó)際合作辦學(xué)方式單一，教育資源輸入輸出嚴(yán)重失衡。多年來(lái)，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于來(lái)華留學(xué)生數(shù)量，國(guó)內(nèi)高校境外辦學(xué)數(shù)量也遠(yuǎn)不及引進(jìn)國(guó)外院校合作辦學(xué)數(shù)量。來(lái)中國(guó)留學(xué)的學(xué)生側(cè)重高學(xué)歷深造，來(lái)高職院校留學(xué)的學(xué)生屈指可數(shù)。五是教師對(duì)外交流機(jī)會(huì)少。多數(shù)高職教師從未踏出過(guò)國(guó)門(mén)。六是學(xué)生交流基本為單線發(fā)展。多數(shù)高職院校國(guó)際化合作辦學(xué)僅限于國(guó)際交流學(xué)院，缺乏全校統(tǒng)籌和支持，合作辦學(xué)能力有限?，F(xiàn)有合作辦學(xué)國(guó)家也僅限于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較好的國(guó)家，以生源輸出為主。七是許多院校國(guó)際合作流于形式，缺乏制度支撐和約束。為了迎合“一帶一路”，為國(guó)際化而國(guó)際化，盲目開(kāi)展形式化的、表面膚淺的、所謂的“國(guó)際合作交流辦學(xué)”活動(dòng)，缺乏深度合作和實(shí)質(zhì)性交流。八是缺少明確辦學(xué)目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)等與國(guó)際化發(fā)展存在脫節(jié)等問(wèn)題。

二、應(yīng)對(duì)策略和方法

（一）“五位一體”教育模式。目前國(guó)際化職業(yè)技術(shù)人才教育速度不斷加快，各院校為能良好適應(yīng)國(guó)際交流需求，實(shí)施“五位一體”教育方式，培養(yǎng)了大批高技能專(zhuān)業(yè)人才。現(xiàn)如今各高職院校已經(jīng)逐步將“一帶一路”作為教學(xué)重點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化院校發(fā)展實(shí)力，提升國(guó)際合作交流，促進(jìn)高職教育發(fā)展[1]。秉持“以學(xué)生發(fā)展為本位”“學(xué)生和用戶(hù)滿(mǎn)意度”“強(qiáng)化質(zhì)量保證體系”的理念和標(biāo)準(zhǔn)，具有完全“國(guó)際實(shí)質(zhì)等效”的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法，實(shí)施自我評(píng)估、院校評(píng)估、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與評(píng)估、國(guó)際評(píng)估、教學(xué)狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測(cè)“五位一體”評(píng)估制度，有效助推高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求人才的培養(yǎng)。

（二）打造雙語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)。各高職院校應(yīng)該為教師創(chuàng)建適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)各種途徑，打造雙語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)。提升教師和學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展水平。如：我國(guó)某學(xué)校，經(jīng)過(guò)連續(xù)6年向國(guó)家申請(qǐng)境外訓(xùn)練項(xiàng)目，并在學(xué)校中選出具有專(zhuān)業(yè)技能的科研教師到國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)，和企業(yè)共同溝通學(xué)習(xí)，并且按照國(guó)際市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求來(lái)建設(shè)重點(diǎn)課程[2]。

（三）國(guó)際合作契合交流。在“一帶一路”戰(zhàn)略思想前提下，創(chuàng)新合作交流平臺(tái)，積極實(shí)施國(guó)際化校、企合作交流。同時(shí)，按各地差異資源，展示地區(qū)特色優(yōu)勢(shì)，一方面展示高職院校自身特點(diǎn)、院校文化、師資力量等；一方面展示地域文化、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)等。尋求國(guó)際化合作交流契合點(diǎn)，形成產(chǎn)、學(xué)、研、育，全方位、立體化的校、企深度國(guó)際合作交流。企業(yè)走到哪兒，高職教育跟到哪兒，推動(dòng)校、企互補(bǔ)，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)校、企雙贏。

（四）政策保障。隨著“一帶一路”建設(shè)推進(jìn)，各級(jí)政府應(yīng)該積極做好頂層設(shè)計(jì)，予以政策保障、扶持和指導(dǎo)。高職院校應(yīng)將“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展”作為主要發(fā)展策略。加快國(guó)際化區(qū)域間通用職業(yè)教育制度建設(shè)，建立健全區(qū)域間合作辦學(xué)互聯(lián)互通政策。為我國(guó)高職院校國(guó)際化發(fā)展，鋪平道路，為高職院校國(guó)際化教育創(chuàng)建良好發(fā)展環(huán)境[3]，更好地為“一帶一路”提供優(yōu)秀的實(shí)用型技術(shù)人才培養(yǎng)服務(wù)。

（五）資金保障。在實(shí)施高職院校國(guó)際化創(chuàng)建的過(guò)程中，資金是重要保障。實(shí)施國(guó)際化職業(yè)教育，高職院校應(yīng)該積極做好發(fā)展投入資金財(cái)務(wù)預(yù)算，多渠道籌措發(fā)展投入資金，合理、合規(guī)使用好資金，把有限資金，用到“刀刃上”，發(fā)揮資金最高效能。

（六）全方位提升辦學(xué)能力?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，推動(dòng)我國(guó)高職教育國(guó)際化發(fā)展。要求教師“走出去”，培養(yǎng)國(guó)際化視野，既精通技術(shù)技能等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備過(guò)硬的語(yǔ)言交際能力，了解異域風(fēng)土人情，通曉國(guó)際規(guī)則和慣例，打造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)牢固、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有國(guó)際化視野的專(zhuān)業(yè)涉外師資隊(duì)伍。通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)，提升自身現(xiàn)有人才素質(zhì)和能力水平，在此基礎(chǔ)上，某些領(lǐng)域還存在短板時(shí)，就需要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)政策措施引進(jìn)高級(jí)人才，全面提升國(guó)際化合作交流所需的文化知識(shí)、外語(yǔ)水平、專(zhuān)業(yè)能力等。全方位整體提升自身辦學(xué)實(shí)力，提升國(guó)際認(rèn)可度[4]。

三、結(jié)語(yǔ)：

“一帶一路”給高職院校的教育提出了新要求。我國(guó)高職院校必須加快提升國(guó)際化辦學(xué)能力，加強(qiáng)國(guó)際化合作交流，才能清楚認(rèn)知國(guó)際企業(yè)對(duì)于人才的真實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化互促共進(jìn)的有效互動(dòng)，校、企合作的與時(shí)俱進(jìn)，為“一帶一路”提供更優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜，常非凡.“一帶一路”背景下中巴開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際合作大有可為[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2018（28）：14-16.

[2]孟鐵鑫.“一帶一路”背景下高等職業(yè)教育國(guó)際合作路徑研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2017（12）：176-178.

[3]康敏，王芳，李斌.首屆“國(guó)際高等職業(yè)技術(shù)教育研討會(huì)”在廈門(mén)大學(xué)舉行[J].中國(guó)高等教育評(píng)論，2017，8（02）：190-196.

[4]康若熙.中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].中國(guó)科技縱橫，2019（2）：239-240.