伍建平

摘 要：俗話說學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，因此在高中教學(xué)的過程之中一定要嚴(yán)格貫徹這一教學(xué)要求，從而使學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)語文知識，不斷的提升自己的教學(xué)效率和教學(xué)水平，本文旨在通過研究與分析"問題教學(xué)"在我國高中語文課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且對于造成這一現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析與研究，從而提出一些可行性的建議和意見，為學(xué)生未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)；高中語文；課堂教學(xué)；策略研究

一、“問題教學(xué)”在我國高中語文課堂教學(xué)應(yīng)用的重要意義

隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷加快，人民群眾對于素質(zhì)教育的重視程度也在不斷的提高，因此我們必須加強(qiáng)對教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合時代的發(fā)展潮流和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來進(jìn)行課堂教學(xué)，“問題教學(xué)”應(yīng)用在我國高中語文課堂教學(xué)之中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響作用。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在高中語文課堂教學(xué)的過程之中應(yīng)用“問題教學(xué)”能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生能夠自覺主動的去學(xué)習(xí)語文知識，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用?！皢栴}教學(xué)”方法對于學(xué)生的成長是有著重要的意義的。

（二）加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法。高中語文知識的學(xué)習(xí)是一個不斷積累和總結(jié)的過程，高中語文課堂在教學(xué)的過程之中應(yīng)用“問題教學(xué)”的方法能夠極大提升學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的語文知識的印象程度，加深對于語文知識的理解和掌握程度，能夠不斷的提升和完善學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好的掌握語文知識，從而提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二、“問題教學(xué)”在我國高中語文課堂教學(xué)的過程之中應(yīng)用現(xiàn)狀以及原因分析

“問題教學(xué)”方法對于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有著重要的促進(jìn)作用，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量也是有著積極的影響作用，但是在實際教學(xué)的過程之中仍然存在著一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q和完善，它們主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法枯燥?！皢栴}教學(xué)”方法在高中語文課堂教學(xué)應(yīng)用的過程中所存在著的一個普遍問題就是教學(xué)模式單一，教學(xué)方法枯燥，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，不能夠發(fā)揮“問題教學(xué)”的優(yōu)勢。許許多多的教師在應(yīng)用“問題教學(xué)”的教學(xué)方法時，不能夠理解其的內(nèi)涵，只是進(jìn)行傳統(tǒng)的問答模式，一問一答，教師簡單地提問，學(xué)生簡略地回答，這種呆板的，無目的性的教學(xué)方式嚴(yán)重地影響了教學(xué)的課堂效率，禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，導(dǎo)致學(xué)生在單一的教學(xué)模式下失去對語文的興趣，失去自我學(xué)習(xí)，自我思考的能力。

（二）忽略教學(xué)主體，制約學(xué)生思考。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷的深入，對于教學(xué)主體提出了明確的要求，因此教師在平常的課堂教學(xué)的過程之中一定要明確教學(xué)主體，只有這樣才能夠保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但是在語文課堂教學(xué)的過程之中，許許多多的教師在應(yīng)用“問題教學(xué)”這種教學(xué)方法時不能夠明確教學(xué)主體，以教師問題為主體，學(xué)生只是圍繞教師所提出的問題來進(jìn)行回答和學(xué)習(xí)，這就嚴(yán)重的制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的能力，不僅僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為嚴(yán)重的是對于學(xué)生未來的成長會帶來不利的影響作用。

三、“問題教學(xué)”在高中語文課堂教學(xué)過程中優(yōu)化方法和策略

“問題教學(xué)”的教學(xué)方法對于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，而且對于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)都會有著重要的影響作用，因此我們必須加強(qiáng)對于其的應(yīng)用程度，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，不斷的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）拓展“問題教學(xué)”模式。在高中語文課堂教學(xué)的過程之中不能夠只是采用單純的教師提問，學(xué)生回答的傳統(tǒng)的問答模式，而是要不斷的拓展和創(chuàng)新“問題教學(xué)”模式，只有這樣才能夠促使學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生能夠自覺主動的去學(xué)習(xí)語文知識。例如，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式，通過高質(zhì)量的問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率和質(zhì)量。還可以構(gòu)建一個“發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，這更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響作用。

（二）明確“問題教學(xué)”主體?！皢栴}教學(xué)”模式的應(yīng)用的根本目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在語文課堂教學(xué)應(yīng)用之前要明確其的主體，即以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師教學(xué)為主導(dǎo)，只有這樣才能夠保證“問題教學(xué)”模式能夠充分的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如，在學(xué)習(xí)文章《陳情表》時，可以選擇讓學(xué)生自己去提問題，然后讓學(xué)生去回答問題，教師在其中主要起到引導(dǎo)的作用，這樣能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠開拓學(xué)生的思維，對于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力都是有著重要的意義。

總之，“問題教學(xué)”應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)的過程之中對于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有著重要的影響作用，它能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對于學(xué)生未來的成長有著重要的意義。“問題教學(xué)”模式的應(yīng)用不僅僅要求教師要不斷的提升自己的教學(xué)能力和水平，而且還要求教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能夠選擇出適合學(xué)生的提問方式，讓學(xué)生在快樂的氛圍之中學(xué)習(xí)語文知識。

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