呂春芳

本文是“2019年度白銀市教育科學(xué)'十三五'規(guī)劃課題《新課程下有效轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2019]G286）”成果內(nèi)容。

摘 要：隨著新課改的深入進(jìn)行，給高中英語教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，通過分析新課改背景下高中英語教學(xué)過程中存在的主要問題，提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中英語；教學(xué)；存在的問題；改革的措施

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對高中英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念提出了更高的要求。隨著新課程的實(shí)施，使高中英語教學(xué)中存在的問題不斷浮出水面，實(shí)行新課程英語的有效教學(xué)，需要教師在思想觀念和教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改背景下高中英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)模式單一。新課程實(shí)施已經(jīng)多年了，但在實(shí)際的教學(xué)中，仍然存在 "滿堂灌"的情況，教學(xué)模式單一，不能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在英語教學(xué)中，有的教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力講解語法，對漢語的特點(diǎn)進(jìn)行很詳細(xì)的分析，在很大程度上就是對詞典的照抄照搬，而沒有充分發(fā)揮英語作為語言的主導(dǎo)功能，更無法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確。在教學(xué)中很多英語教師忽視了教學(xué)目標(biāo)的重要作用，導(dǎo)致了教師所講授的知識(shí)沒有明確的目的性，僅僅只是空泛之談。學(xué)生在英語課堂教學(xué)中，也沒有明確地了解和掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，教師在課堂中角色定位不清晰，導(dǎo)致許多教師只重視知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)，忽視了英語的交流和運(yùn)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)形式是"教師講、學(xué)生聽"，這種教學(xué)方式將致使學(xué)生對教師的依賴性增強(qiáng)，不愿積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂的問題、不會(huì)解答的題目不愿動(dòng)腦思考，依賴教師的講解。對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升和學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)散極為不利。此外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)手段單一，致使在努力學(xué)習(xí)之后并未獲得所期待的效果，英語水平并未得到明顯的提升。

（四）現(xiàn)代信息化教學(xué)手段使用不充分。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一些教師并沒有充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通常僅制作一些簡單的PPT課件，并未將其拓展運(yùn)用到為學(xué)生講授課外知識(shí)中。

二、提高高中英語課堂教學(xué)效率措施

在新課改背景下，有效的教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面的有效。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)注重以下方面：

（一）提升教師的自身素質(zhì)。首先，教師要加強(qiáng)對教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)觀念。在新課程觀念的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系和地位都發(fā)生了一定的改變。教師加強(qiáng)對新課改中教學(xué)要求的學(xué)習(xí)，可對自身教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，能夠更好地適應(yīng)新課改的教學(xué)氣氛。

其次，教師應(yīng)該對教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語確實(shí)存在一定的難度，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，這就要求教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該對教材進(jìn)行研究，把最新的學(xué)習(xí)方法和英語知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的講解，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

（二）明確英語教學(xué)目標(biāo)。高中英語有效教學(xué)有五個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是語言知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、文化知識(shí)以及語言技能。高中英語要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師就必須將這五個(gè)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，而且實(shí)現(xiàn)計(jì)劃可操作、具體以及明確，最終實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

（三）采用科學(xué)的教學(xué)方法。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境、對學(xué)生加以引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在考試時(shí)可以獲得不錯(cuò)的成績，然而在日常的學(xué)習(xí)與生活中卻害怕運(yùn)用英語交談，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中教師必須注意學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問題，要求學(xué)生回答，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地加入到英語的學(xué)習(xí)過程中。

其次，分層教學(xué)。依據(jù)學(xué)生英語的實(shí)際水平，對其進(jìn)行分層，因材施教。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成三個(gè)層次：較差、中等、較好。教師針對不同層次，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。例如，對基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要求是：學(xué)習(xí)好單詞和簡單語法，打好基礎(chǔ)。

（四）營造良好的課堂氛圍。創(chuàng)造愉悅、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生抱著愉快的心情學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)的過程。這種效果的獲得不單是在課堂，更重要的是功在日常。一名教師，愛崗敬業(yè)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，并且經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，那么他必然會(huì)受到學(xué)生的尊敬與歡迎，進(jìn)而在無形中縮短了師生之間的距離。在某種層面上來看，有助于良好課堂氣氛的營造。正所謂"親其師而信其道"。教師在平時(shí)應(yīng)該多深入學(xué)生當(dāng)中，多關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生體會(huì)到教師就是自己最親切的朋友。那么學(xué)生就會(huì)樂于上教師的課，并且在英語學(xué)習(xí)中將會(huì)更加的積極與主動(dòng)。良好的環(huán)境有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（五）充分利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使教學(xué)更加形象、生動(dòng)。尤其是在閱讀、聽力課堂中，使用多媒體有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)圖像、文字及聲音等各個(gè)方面的多渠道和多樣化。另外，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)可有效節(jié)約課堂時(shí)間，加大課堂信息量，從而有效提升課堂教學(xué)的效率。例如，在講授人教版高中英語必修三Unit 1 Festivals around the world時(shí)，教師可以利用課件，將我國和其他國家節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣展現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生指出我國與其他國家節(jié)日的不同之處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，最終提升英語課堂教學(xué)的有效性。