馬玉蘭

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)效率不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少積極性。為此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，積極運用多媒體制作教學(xué)課件，播放生動形象的視頻，演示出直觀的語文課文，也可以開展教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生深入理解語文知識，快速掌握語文課文的主旨，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；策略

小學(xué)語文教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文課文的內(nèi)容進行角色表演，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建開放性課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使學(xué)生深層次理解語文課文的中心思想，同時，可以開展多種形式的教學(xué)活動，以此，提高語文教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

目前，小學(xué)語文教學(xué)過程中仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上教師始終處于主導(dǎo)地位，并且，直接將語文知識灌輸給學(xué)生，沒有給予學(xué)生舉手發(fā)言的機會，致使學(xué)生長期被動接受知識，完全忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的注意力不集中，感覺語文教學(xué)枯燥乏味，漸漸地不愿意主動學(xué)習(xí)語文知識，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，長此以往下去直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致語文教學(xué)效果不佳。并且，語文教師沒有結(jié)合新課改的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，沒有做到與時俱進更新教學(xué)方法，傳授方式死板僵硬，致使學(xué)生難以深層次理解教學(xué)內(nèi)容，逐漸學(xué)生對語文知識失去學(xué)習(xí)興趣，致使語文教學(xué)效率低下，很難提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.強化課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧

很多小學(xué)生在做語文閱讀題時，總是看著問題去"猜"答案，并沒有真正的回歸閱讀材料找答案，結(jié)果造成小學(xué)生語文閱讀題效率偏低，影響小學(xué)生的語文綜合水平。比如講小學(xué)語文《一夜的工作》，課文描述了作者親眼所見周總理一夜的工作景象，進而提倡小學(xué)生學(xué)習(xí)周總理辛勤工作的敬業(yè)精神和簡樸低調(diào)的生活作風(fēng)。

為了改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，我啟發(fā)小學(xué)生進行不斷的質(zhì)疑：圍繞課題，你能提出哪些問題呢？小學(xué)生積極發(fā)言，有的小學(xué)生說為什么周總理要工作這么長時間？有的小學(xué)生說周總理的工作情況是怎么樣的呢？還有的小學(xué)生說課文主要是想表達什么主體思想呢？我指導(dǎo)小學(xué)生有感情的朗讀課文，并用"______"畫出說明周總理辛苦工作的句子。最后我給小學(xué)生設(shè)計了豐富的課堂練習(xí)內(nèi)容，旨在強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂練習(xí)包括多音字注音組詞，解釋詞語并造句，按要求改寫句子，修改病句等。

2.運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中要想構(gòu)建高效的課堂，教師要做到與時俱進，積極運用現(xiàn)代化的多媒體，根據(jù)語文課文制作教學(xué)課件，播放生動立體的教學(xué)內(nèi)容，演示出一幅幅動態(tài)的畫面，能夠刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動學(xué)習(xí)語文知識，自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)課件中的內(nèi)容。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探究，逐漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)語文知識。例如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，教師利用多媒體播放有關(guān)桂林山水的教學(xué)課件，呈現(xiàn)動態(tài)化的圖片和文字，并融入相應(yīng)的音頻，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加主動學(xué)習(xí)語文知識，并加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生記憶和理解語文知識點，同時，有種身臨其境的感受，進而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動力，從而取得最佳的教學(xué)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生深層次理解語文知識

在小學(xué)語文課堂上，教師必須要重視營造活躍的教學(xué)氛圍，這樣才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不在被動學(xué)習(xí)，為此，可以依據(jù)語文課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生角色表演，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生深刻理解語課文作者抒發(fā)的思想感情，快速掌握課文中所運用的修辭手法。例如：在學(xué)習(xí)《司馬光》一課時，教師可以將學(xué)生分為多個小組，指導(dǎo)各個小組依據(jù)課文內(nèi)容進行角色表演，要求學(xué)生在表演之前，熟讀整篇課文，充分了解課文的中心思想，并掌握課文中人物的特點，而后，依次進行角色表演，使學(xué)生深層次理解語文知識，不在感覺語文教學(xué)沉悶乏味，進而積極主動表演，充分展示出自己的語言表述能力，發(fā)揮出自身的直觀能動性，并且，勇于發(fā)言和表現(xiàn)自我，同時，更好地學(xué)習(xí)語文知識，從而逐漸提高語文教學(xué)質(zhì)量。

4.轉(zhuǎn)變理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)中教師要有意識地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分意識到應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生多提供一些展示自我能力的機會。為此，可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，進而主動展示自己的學(xué)習(xí)成果，并努力完成活動中的任務(wù)，使學(xué)生的注意力保持較長的時間，更加扎實地掌握重點知識和難點內(nèi)容，進而奠定堅實的語文基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出開展教學(xué)活動是非常重要的。比如：在學(xué)習(xí)語文課文時，組織學(xué)生進行演講比賽，通過開展多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生快速理解和掌握語文教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要依據(jù)新課改的要求，優(yōu)化教學(xué)方法，并做到與時俱進，運用多媒體輔助語文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情況，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，與此同時，可以開展教學(xué)活動或是組織學(xué)生角色扮演，便于學(xué)生扎實掌握語文知識，高效學(xué)習(xí)語文知識點，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。