齊茂軍

[摘要]高等會計教學(xué)對整個會計行業(yè)的發(fā)展起著重要的支撐作用，從現(xiàn)實角度考慮，會計專業(yè)是為對在大中小型企業(yè)的職位需求提供支持，而且許多都是服務(wù)行業(yè)，所以會計專業(yè)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立基礎(chǔ)專業(yè)觀，在理論實踐中把課本知識的有效的融合在一起，制定合理的教學(xué)體系對學(xué)生進行引導(dǎo)。本文根據(jù)我國會計專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代推動會計專業(yè)教學(xué)變革的新思路，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;云會計時代;會計技能教學(xué)

1我國會計專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課堂操作教學(xué)所占較低的比例

會計專業(yè)是實踐性較強的學(xué)科，所以對工作人員提出了較高的操作能力要求，但當前我國會計課堂教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，加上不重視考核實踐能力而不合理的課時安排，使學(xué)生也下意識的對理論知識比較重視，而在實踐操作上卻關(guān)注較少。雖然當前各大高校有有會計專業(yè)實習(xí)安排，但大多數(shù)都達不到對操作技能真正鍛煉的目的，而我國微課堂開設(shè)較晚，對資源的應(yīng)用效率較低，所以許多學(xué)生的操作技能都不符合相應(yīng)崗位的人才要求。

而財政、稅務(wù)等部門的服務(wù)水平又較大程度的影響著市場主體在法制方面的自我約束力和經(jīng)濟行為。和生態(tài)領(lǐng)域有關(guān)聯(lián)的企業(yè)通常都是在現(xiàn)行法律法規(guī)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的社會經(jīng)濟活動，所以他們發(fā)展過程中所要達到的是既不違背相關(guān)法律規(guī)定，又可以對當前生態(tài)建設(shè)中的各種優(yōu)惠的財稅政策實現(xiàn)最大限度的利用。假如各地的財務(wù)相關(guān)部門可以根據(jù)具體情況制定對生態(tài)建設(shè)起推動作用的優(yōu)惠政策，并在財稅服務(wù)質(zhì)量的提升上下功夫，為順利的實施這些政策保駕護航，也會帶動市場主體根據(jù)相關(guān)目標對這些相關(guān)項目和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大力推進，達到雙贏的目的。

1.2高職會計專業(yè)教師資源質(zhì)量相對較低

“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展是會計專業(yè)興起和發(fā)展的催化劑，在新時期發(fā)展過程中要求會計專業(yè)的教師也應(yīng)在自身素質(zhì)教育上盡可能加強，需要進一步強化其專業(yè)理論知識和相應(yīng)的操作技能，但是許多高職學(xué)校在選擇教師時，往往對自身積累的專業(yè)知識的程度更加注重，而在考察其教學(xué)經(jīng)驗方面卻沒有嚴格把握，導(dǎo)致許多教師在教學(xué)過程中都只是照本宣講，在教學(xué)經(jīng)驗上相對欠缺，在教學(xué)中缺乏利用高科技對學(xué)生理解和實踐進行良好引導(dǎo)的能力，也間接造成學(xué)生在走上工作崗位后在解決相關(guān)問題時缺乏對科技手段進行運用的思維意識。而且在學(xué)習(xí)過程中把課本知識和實踐操作相互脫離開來，使其對時代發(fā)展中各種需求的轉(zhuǎn)變無法較快適應(yīng)，學(xué)校師資力量的不足對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)效率也會造成較大的影響。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代推動會計專業(yè)教學(xué)的新思路

2.1合理化定位會計專業(yè)教學(xué)

合理化定位是指，會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展需求制定培養(yǎng)目標，通過對社會發(fā)展中人才的需求的掌握，對學(xué)生實施定向教學(xué)引導(dǎo)，在此過程中不僅需要強化其實踐操作能力，更應(yīng)該培養(yǎng)其職業(yè)道德，并對學(xué)生達到職業(yè)核心能力的程度重點強調(diào)。通過相關(guān)調(diào)查資料可知，隨著發(fā)展會計工作在未來會在會計核對、納稅策劃、稅務(wù)統(tǒng)籌、公司內(nèi)部財務(wù)管理能力等方面對學(xué)生提出嚴格的要求，而會計核算技能是一項學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)性的技能。

2.2合理的選擇會計專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)方式

相比較而言，會計專業(yè)的教學(xué)方式是單一的，因此選擇人才培養(yǎng)方式首先是要創(chuàng)新，創(chuàng)新是對原有的基礎(chǔ)理論和技術(shù)的進一步發(fā)展，所以可請當?shù)仄髽I(yè)的專業(yè)人士為學(xué)生做相關(guān)的指導(dǎo)，可通過校企活動周等的開展考察學(xué)生的實踐操作能力，這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效的結(jié)合理論和實踐操作，在對創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)時采用工學(xué)互動的教學(xué)模式是當前比較有效的教學(xué)方式：第二，在建設(shè)具有特色化的日常課程教學(xué)中，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)知識補充課程內(nèi)容，使課本結(jié)構(gòu)更加完善：第三，因此會計專業(yè)應(yīng)該具備多樣化的教學(xué)方式，教學(xué)方法固定不變會較大程度的降低學(xué)生對課堂的興趣，所以根據(jù)實際情況采用針對性的教學(xué)方式可使學(xué)生的注意力更加集中，還能對課程的吸引力起到較好的維持效果，通過對各種教學(xué)手段的應(yīng)用為學(xué)生更加了解和掌握課程知識和操作能力奠定堅實的基礎(chǔ)：第四，在會計專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)保證其指導(dǎo)形式的規(guī)范性，在實踐教學(xué)中遵循齊全化、科學(xué)化的培養(yǎng)人才的目的，并對建設(shè)實踐基地和提高師資質(zhì)量引起高度重視：第五，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)的根本目的，以為人民服務(wù)為宗旨，為生產(chǎn)到學(xué)習(xí)建設(shè)有效結(jié)合服務(wù)的教育機制，促使教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升的基礎(chǔ)上還應(yīng)對學(xué)生綜合素質(zhì)加強培養(yǎng)的力度。

2.3會計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)人才的有效途徑

學(xué)校會計專業(yè)首先應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的目標，然后對學(xué)生實際操作能力的提升引起重視，通過對學(xué)生發(fā)展特征合理的確定其發(fā)展方向，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生加強職業(yè)道德培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)其成為高技能和高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。同時還應(yīng)以課本理論知識為基準，合理結(jié)合實踐操作，在課程體系結(jié)構(gòu)不斷完善的基礎(chǔ)上進一步在實踐中落實會計專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新。

第一，從掌握知識的程度分析，學(xué)生必須對基本理論知識和實踐操作技能進行掌握，能對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練的應(yīng)用，對相關(guān)法律法規(guī)做到熟悉，在不做違法之事上對自己嚴格要求：第二，從能力掌握程度分析，要進一步把面向社會、市場和未來的工作嚴格落實，根據(jù)學(xué)生的實際能力開發(fā)，并在教師的合理引導(dǎo)下對學(xué)生潛在能力深入挖掘，對學(xué)生社會適應(yīng)性、科學(xué)創(chuàng)造性、主觀能動性進行積極的培養(yǎng)：第三，從培養(yǎng)綜合素質(zhì)方面分析，高校既要對會計學(xué)生專業(yè)知識和操作能力進行培養(yǎng)，還應(yīng)對其心理素質(zhì)的培養(yǎng)引起重視，保證其發(fā)展更加全面，使其完美人格在積極健康的氛圍中得以塑造。

3結(jié)語

總之，高職院校想要使“互聯(lián)網(wǎng)+”云時代會計教學(xué)改革實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該根據(jù)自身經(jīng)濟和硬件基礎(chǔ)，以所在區(qū)域的環(huán)境為依托，合理化創(chuàng)新教學(xué)改革，對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能的程度加強要求，把實踐操作技能的占比提高，并通過教學(xué)實踐課程的完善，使學(xué)生在自如運用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上真正實現(xiàn)實戰(zhàn)演練，使其更加了解學(xué)習(xí)機會的重要性并為之珍惜，同時還應(yīng)不定期舉辦教師技能大賽，促使教師醫(yī)院質(zhì)量得到提升，并對國內(nèi)外權(quán)威的專業(yè)人士的教學(xué)模式進行有效借鑒，保證對學(xué)生采用的教學(xué)方法更加豐富多彩。