郭志為

[摘要]隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校青年教師隊伍逐漸發(fā)展壯大，高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低，很大程度上影響著我國培育高等人才的質(zhì)量與素質(zhì)。增強青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)是近年來我國不能輕忽不能避免的重要環(huán)節(jié)，本文就進(jìn)步青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的一些問題，對青年教師隊伍建設(shè)進(jìn)行思考。

[關(guān)鍵詞]青年教師 職業(yè)道德 思考

三尺講臺教書育人，一支粉筆兩袖清風(fēng)。教知識、培育人是老師不變的初心，也是老師永恒的職責(zé)。

在2012年，國家對于如何全面加強教師隊伍的建設(shè)、創(chuàng)新教師管理體制、加強教師工作薄弱等環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點指導(dǎo)。預(yù)計在2020年，我們能變成專業(yè)并素質(zhì)高、具有動力與活力的教師團(tuán)體。教師的建設(shè)團(tuán)隊要以雙師型和雙素質(zhì)型教師為學(xué)習(xí)的目標(biāo)與重點，高等學(xué)校老師團(tuán)體要促進(jìn)年輕教師的成長與發(fā)展，多培養(yǎng)年輕的教師和團(tuán)隊的創(chuàng)新，多進(jìn)行年輕教師的培訓(xùn)，這樣就會有一個完善的制度。

可見，青年教師隊伍的不斷壯大，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)刻不容緩，高校教師所承擔(dān)的不僅僅是知識的傳播，更是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、心理健康，以及良好的個人素質(zhì)，也是學(xué)生步入社會、面向未來的引導(dǎo)者。所以，教師更應(yīng)加強自身素質(zhì)品德，給予學(xué)生良好的道德模范作用。高校教師的總體水平是好的，思維活躍、學(xué)歷高、知識面廣，大部分人愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，給學(xué)生樹立了良好的形象，但隨著高校教師的年輕化，不妨有些不好的價值取向、思想觀念、行為舉止和心理狀態(tài)發(fā)生變化，有些青年教師的職業(yè)道德意識淺薄，違背了高校教師師德標(biāo)準(zhǔn)及原則，產(chǎn)生了違反職業(yè)道德和行為的思想。

前一段時間網(wǎng)上流傳，一位大學(xué)教師參加網(wǎng)絡(luò)選秀，教師不把心思放在課堂上，“不務(wù)正業(yè)”則很“用心”。有些教師忙著評職稱，多把時間花在寫論文、出書和爭取科研項目這些方面，或多或少的“冷淡”了教學(xué)。

現(xiàn)如今，有很多教師不夠愛自己的職業(yè)，對于自己的工作投入的熱情和心血還不夠多，這樣就會忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生沒有辦法形成正確的“三觀”。青年教師最應(yīng)注重師風(fēng)師德，高校應(yīng)把師德考核作為教師考核的重要內(nèi)容，加強青年教師師德修養(yǎng)是高校教師隊伍建設(shè)的重點，應(yīng)從以下幾點進(jìn)行思考：

一、青年高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本特征

每個教師都應(yīng)該有師德，但什么是師德？所謂師德，就是讓教師在進(jìn)行教育的過程中形成比較穩(wěn)定的道德思想、行為舉止和道德規(guī)范的總稱。它是調(diào)節(jié)師生關(guān)系、教師關(guān)系、單位關(guān)系以及社會相互關(guān)系的行為標(biāo)準(zhǔn)，是對高校教師行為的基本準(zhǔn)則。教師師德具有如以下基本特征：

1、先進(jìn)性：

師者，以是傳道受業(yè)解惑也。教師是人類靈魂的工程師，這份職業(yè)不光要教知識、育學(xué)生，它承擔(dān)著比其他人多一份的責(zé)任，當(dāng)然高校教師道德修養(yǎng)有著更高、更先進(jìn)、更完善的要求。教師這份職業(yè)不僅僅是要語言與自身豐富的知識來教人更是要用自己良好的師德和內(nèi)心深處的品德來影響、感化大學(xué)生的內(nèi)心。

2、時代性：

高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)并不是一朝一夕就形成的，是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，長期積淀、繼承、發(fā)展的結(jié)果。從龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”到今天的“誨人不倦”、“兢兢業(yè)業(yè)”、“為人師表”、“園丁”精神，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)已成為偉大的道德財富。

3、示范性：

教師示范性特點是指教師的學(xué)識、思想、情感、性格、意志、言行等，都對學(xué)生產(chǎn)生影響并受到學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督的特性。

“學(xué)高為師，身正為范”，“師者人之楷?！?。高校教師所面對的正是涉世未深，朝氣蓬勃的年輕大學(xué)生。我們教師所說的話、做事的習(xí)慣、甚至是個人氣質(zhì)、脾氣等都對學(xué)生有著或多或少的感染甚至模仿的作用。青年教師更是如此，年齡相差不大，思想相對相同，更容易與學(xué)生打入一片，所以，青年教師更應(yīng)牢記，為人師表，將自己的身份擺在合理的位置！

4：奉獻(xiàn)性

高校教師更應(yīng)有無私的奉獻(xiàn)性，既然選擇了教師這個行業(yè)，我們就要終生獻(xiàn)身教育，甘為人梯。古人云：一日為師，終身為父。所以作為教師的我們，無私奉獻(xiàn)是最根本的要求，這樣也能檢驗我們的日常工作有沒有先進(jìn)的理念。并且，大學(xué)的教師教育的對象并不是年紀(jì)小的孩子，而是對未來生活無限期待的青年人，教育的工作是最為艱巨的。我們選擇了教師這一份職業(yè)，就要熱愛它，我們要具有奉獻(xiàn)的精神，不管自己愿不愿意，選擇了就要堅持實現(xiàn)完成。

二、青年高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)所存在的問題

近幾年，越來越多的青年教師加入了各大高校，為教育教學(xué)事業(yè)加入了新鮮的血液，青年教師干勁足、教學(xué)模式新穎、思維活躍，使教育教學(xué)更加生動、靈活。雖然年輕活躍，但與老教師對比還是存在著許多問題，比如：年輕教師思想激進(jìn)，自我意識強、團(tuán)隊意識差，追求個人主義、功利名利，教學(xué)方法單一，政治學(xué)習(xí)思想薄弱，師德師風(fēng)不注重，與學(xué)生關(guān)系不正確等因素，都是現(xiàn)今青年教師所存在的問題。

三、要推動青年教師師德教育培訓(xùn)的發(fā)展

高校青年教師入職培訓(xùn)應(yīng)重點開展師德師風(fēng)教育，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)良好師德師風(fēng)作為學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，應(yīng)將師德師風(fēng)教育普及到每位教師的身上，對于高校師德師風(fēng)教育中出現(xiàn)的重點、難點問題，要及時進(jìn)行指導(dǎo)與解答，要展現(xiàn)出當(dāng)代高校教師的良好精神面貌，樹立正確的教育理念與三觀，更是要不斷學(xué)習(xí)別人，努力提高自己的專業(yè)、思想與素質(zhì)。

四、加強青年師德考評制度的建設(shè)

師德考核的方式有很多種，有互評、學(xué)院考評、自評、學(xué)生評價等。考核成績應(yīng)進(jìn)行更為分明的獎懲制度，對于優(yōu)秀的教師應(yīng)宣傳表彰，對于不合格的應(yīng)了解情況，進(jìn)行再教育。在職稱評審時應(yīng)將師德審核納入評判內(nèi)容中。教育部門應(yīng)將師德師風(fēng)作為高校評估重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)按時舉辦年度評審會議、師德師風(fēng)狀態(tài)調(diào)查、師德師風(fēng)重大問題解決辦法，及時改進(jìn)加強制度，應(yīng)建立追責(zé)制度，對師德師風(fēng)問題做到有訴必查，有查必果，有果必復(fù)。

五、建立青年教師師德師風(fēng)自律約束制度

近幾年，教育部出臺《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》中指出，劃出針對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”：

1、在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行;

2、在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、竄改吞并他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;

3、影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為;

4、在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊;

5、索要或收受學(xué)生及家長的禮物、禮金、有價證券、付出憑據(jù)等財物;

6、對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系;

7、其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。

“紅七條”是高校教師的高壓線，這是我們每名教師不可逾越的底線。青年教師要自覺的按照職業(yè)道德修養(yǎng)才能實現(xiàn)提高師德師風(fēng)的作用。所以，提高教師師德師風(fēng)的關(guān)鍵就是從教師本質(zhì)做起，建立自我約束制度，將教師將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身的行為準(zhǔn)則，把約束轉(zhuǎn)化為自身師德修養(yǎng)的過程，自律是讓教師在無外界約束和監(jiān)督的情況下自覺、自愿的遵守教師師德師風(fēng)，不觸犯“紅七條”的高壓線，自律制度的建立，可以讓青年教師在教學(xué)工作中自覺遵守，以此提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)！

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！弊鳛榍嗄旮咝＝處?，我們要承擔(dān)起建設(shè)培養(yǎng)高等人才的任務(wù)，教書育人的過程。高校教師不僅要向大學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，而且要自覺擔(dān)負(fù)起育人的重任，加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的建設(shè)是一項長期的任務(wù)，我們必須從我做起，給學(xué)生樹立其正確的價值觀、人生觀、道德觀，新的時期，新的發(fā)展，加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，即是時代發(fā)展的新要求，也是落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會的新需要，我們要努力為教學(xué)事業(yè)發(fā)展而奮斗終身！