劉睿

摘 要：大學(xué)生是社會(huì)的智能后備人員，他們的心理健康受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，高校教師不斷探索新的有效途徑。心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合是近年來(lái)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展方向。心理健康教育和思想政治教育是兩個(gè)學(xué)科，二者既有區(qū)別，又有密切聯(lián)系。它們之間只有使用瀝青才能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。文章針對(duì)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，內(nèi)容僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;心理健康;教育

近年來(lái)，雖然高校思想政治教育取得了前所未有的發(fā)展，但在學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，仍然存在著新舊觀念混雜、新舊規(guī)章制度并存、利益沖突、部門責(zé)任轉(zhuǎn)換等現(xiàn)象，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高校德育工作的需要。大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育有一個(gè)統(tǒng)一的最終目標(biāo)，即幫助大學(xué)生克服成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題，使他們能夠更健康地成長(zhǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。盡管大部分高等院校已認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，但在實(shí)施的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，因此，探索心理健康教育與思想政治教育就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育意義

（一）有利于彌補(bǔ)思想教育課程的片面性

目前，思想教育工作普遍存在的現(xiàn)象是枯燥無(wú)味的，跟隨著最初的公告。許多大學(xué)生認(rèn)為思想教育課程太過(guò)理論化、太過(guò)正式、太過(guò)枯燥。要有效實(shí)現(xiàn)思想教育課程的實(shí)效性，就必須積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展有針對(duì)性的科學(xué)的思想教育課程。目前，許多思想教育課程缺乏對(duì)學(xué)生心理方面的分析，積極將思想教育課程與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，能有效避免傳統(tǒng)思想教育課程的弊端，有效拓展思想教育課程的延伸。它保證了思想教育課程的科學(xué)性。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合人際關(guān)系、學(xué)生-社會(huì)關(guān)系、學(xué)生-國(guó)家關(guān)系，有系統(tǒng)地提高思想教育課程的實(shí)效性。

（二）有利于強(qiáng)化思想政治教育與心理健康教育的理論先導(dǎo)

從哲學(xué)角度看，理論先驅(qū)是開展實(shí)踐活動(dòng)的前提。要保證實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性，必須要有科學(xué)的理論先導(dǎo)內(nèi)容。思想政治教育和心理健康教育是思想教育，致力于促進(jìn)學(xué)生思想道德健康發(fā)展。思想政治教育與心理健康教育緊密結(jié)合，可以有效地將科學(xué)的思想政治內(nèi)容作為學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)，保證心理健康教育的正確方向。這種手段不僅能將學(xué)生的實(shí)際情況與思想政治教育的內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，而且能保證心理健康教育的有效性，為思想政治教育和心理健康教育提供先進(jìn)的理論保障。

二、心理健康教育與思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）缺乏專業(yè)的心理健康教育師資力量

目前，從高等院校的實(shí)際情況來(lái)看，在思想政治教育工作隊(duì)伍中，專業(yè)過(guò)硬的心理健康教育師資十分缺乏。按聯(lián)合國(guó)教科文組織規(guī)定，每2000到3000名大學(xué)生要配備1名專職心理老師。在我國(guó)，擁有1萬(wàn)多名學(xué)生的高校中，可以配備兩名專業(yè)心理學(xué)教師的高校并不多。此外，心理教師的系統(tǒng)培養(yǎng)監(jiān)督相對(duì)缺乏，隊(duì)伍多變，多為從事思想政治教育的教師。比如輔導(dǎo)員、班主任、思想政治教師等沒有接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的心理知識(shí)培訓(xùn)，不能真正理解學(xué)生的思想心理，缺乏對(duì)心理健康教育的正確認(rèn)識(shí)。因此，很難確保在教育和咨詢實(shí)踐中取得良好成果。

（二）大學(xué)生心理健康教育關(guān)注度不高

大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育在開展大學(xué)生教育的過(guò)程中過(guò)于重視思想政治教育，但對(duì)心理健康教育的重視程度不高，形式化問(wèn)題十分嚴(yán)重。具體來(lái)說(shuō)，在開展大學(xué)生教育的過(guò)程中，主要開展思想政治教育、道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化教育等，但是心理健康教育并不包括在大學(xué)生的正常教育中，這使得最終的評(píng)價(jià)方法和最終的評(píng)價(jià)結(jié)果并沒有真正反映出大學(xué)生的心理健康是否合理。目前，高校思想政治教育過(guò)程中沒有心理健康教育環(huán)節(jié)，使得思想政治教育環(huán)節(jié)不夠系統(tǒng)，學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和環(huán)境適應(yīng)能力的環(huán)節(jié)不夠全面。此外，高校心理健康教育人員的數(shù)量和質(zhì)量不足，無(wú)法為大學(xué)生提供系統(tǒng)和深入的心理健康教育。

（三）心理健康教育的知識(shí)與教育脫離了思想政治教育的內(nèi)容

在實(shí)際的教育過(guò)程中，我們可以清楚地理解思想政治教育和心理健康教育實(shí)際上是分開進(jìn)行的。許多教師在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中只培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德和法律意識(shí)，忽視了心理健康教育的知識(shí)。更重要的是，心理問(wèn)題的積累會(huì)使大學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)，也不會(huì)接受思想政治教育。這種情況表明思想政治教育和心理健康教育嚴(yán)重脫節(jié)，這種現(xiàn)象在大學(xué)生教育中非常明顯。

三、高校思政教育與心理健康教育的措施

（一）了解并尊重學(xué)生的真實(shí)需求

由于當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)接觸到各種信息，對(duì)其心理健康的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，高校思想政治教育和心理健康教育必須嚴(yán)格貫徹以人為本的教育理念。一方面，我們必須注意學(xué)生思想和心理問(wèn)題的動(dòng)態(tài)變化。另一方面，我們必須盡可能地滿足學(xué)生的生理和心理需要。需要提醒教育工作者，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，必須尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣，充分了解他們的做法和思想。教育者應(yīng)該成為學(xué)生的親密朋友，引導(dǎo)他們表達(dá)內(nèi)心的想法，并在此過(guò)程中探索學(xué)生的內(nèi)心潛力。這里需要注意的是，教育工作者必須考慮當(dāng)代大學(xué)生群體的新特點(diǎn)，幫助學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇、人際關(guān)系、情感等各個(gè)角度解決實(shí)際困難。

由于大學(xué)生之間存在個(gè)體差異，選擇的教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。對(duì)于剛進(jìn)入的新生，教育者應(yīng)注重幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃四年的大學(xué)生涯，盡量避免混亂的心理狀態(tài);對(duì)即將畢業(yè)就業(yè)的老年人，教育工作者應(yīng)根據(jù)其職業(yè)方向進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展情況幫助大學(xué)生找到合適的就業(yè)崗位。同時(shí)教導(dǎo)他們正確的心理調(diào)整技巧，使他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題能夠得到自主解決。

（二）進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容，提升教學(xué)實(shí)效性

首先，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)制度是多元化的，各種外來(lái)文化逐漸影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生在生活中處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此他們的辨別能力尚未成熟，在不良文化的影響下容易形成錯(cuò)誤的心理和思想狀態(tài)。教育者應(yīng)采取正確的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)各種文化信息，積極選擇有利于自身成長(zhǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生的思想觀念更加成熟;思想政治教育與心理健康教育應(yīng)合理整合。高校教育工作者應(yīng)盡力拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，并選擇更好的方式與學(xué)生進(jìn)行交流。在溝通過(guò)程中，必須體現(xiàn)思想教育體系中的人文關(guān)懷，盡量減少學(xué)生的自卑。例如，大專院?？梢韵蚣彝l件較差的學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)援助，并通過(guò)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金幫助他們擺脫經(jīng)濟(jì)困難。例如，教育工作者可以通過(guò)建立健康檔案與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，雙方都可以與學(xué)生在學(xué)校和家庭中的心理和思想變化進(jìn)行溝通，從真實(shí)的意義上為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

從目前的觀點(diǎn)來(lái)看，我國(guó)高校思想政治教育工作者和心理衛(wèi)生工作者大多沒有將思想政治教育與心理教育有效地結(jié)合起來(lái)。如果它只是其中之一，就不能有效地解決學(xué)生的問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變思想教育人員和心理教育人員的傳統(tǒng)教育觀念，確定政策方向，做好教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。為了實(shí)現(xiàn)思想教育隊(duì)伍與心理教育隊(duì)伍的有效結(jié)合和互補(bǔ)，思想管理教師有必要逐步掌握心理咨詢、基礎(chǔ)心理學(xué)、團(tuán)體訓(xùn)練等相關(guān)技能。這樣既能掌握學(xué)生的心理、學(xué)生的思想、學(xué)生的情感和行為，又能更及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理問(wèn)題。為學(xué)生提供更及時(shí)、更有效的指導(dǎo)和幫助。思想教育工作者和心理健康教育工作者要把思想教育隊(duì)伍和心理健康隊(duì)伍有效地結(jié)合起來(lái)，需要注重溝通和學(xué)習(xí)，分析當(dāng)前大學(xué)生的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，提出更有效的解決辦法，逐步提高大學(xué)生心理狀態(tài)和思想道德素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，已成為當(dāng)前大學(xué)生教育的重點(diǎn)。為了保證思想政治教育與心理健康教育整合的效率，教學(xué)管理人員必須深入分析學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到思想政治教育與心理健康教育整合的重要性。從教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、日常生活與學(xué)習(xí)、思想認(rèn)知等層面上，多層面深入整合思想政治教育與心理健康教育，高度綜合，確保培養(yǎng)出四位人格健全、進(jìn)步積極的青年。

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