周彩萍

摘 要：一提起寫作文，許多初中生都倍感困感、頭疼。初中生怕寫作文主要表現(xiàn)在感到無從著手、找不到靈感等幾個(gè)方面。于是，寫出來的文章要么三言兩語就結(jié)束了，要么內(nèi)容空洞、言之無物，要么錯(cuò)字連篇、語句不通，要么脫離中心、離題千里。久而久之，學(xué)生更加畏懼寫作文，這就直接影響到學(xué)生的寫作水平。為改變以上狀況，我認(rèn)為關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，所以我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，不斷探索和總結(jié)，摸索了幾種方式輔導(dǎo)學(xué)生寫作文。通過課堂教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生們的每次交上來的作文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步很快，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生;寫作;興趣培養(yǎng)

如何提高學(xué)生的寫作興趣，這個(gè)問題一直困擾著大多數(shù)語文老師。我和他們一樣，從未間斷對(duì)這個(gè)問題的思考。作為一名初中語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我一邊努力學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，一邊在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、反思、總結(jié)。學(xué)生的寫作興趣、素材積累、說寫合一、以改助寫等成了作文教學(xué)中難以突破的“瓶頸”。為此，教學(xué)中我不斷探索、實(shí)踐，經(jīng)過幾年的努力摸索積累，現(xiàn)將突破初中生寫作“瓶頸”的實(shí)踐過程與方法闡述如下。希望可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣并經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的方法。

一、以優(yōu)秀范文為“帖”，啟發(fā)學(xué)生寫同類作文

初中語文教科書中有不少適合學(xué)生寫同類作文的優(yōu)秀范文。每當(dāng)遇到這樣的文章時(shí)，我都會(huì)有意指導(dǎo)學(xué)生分析文章中心思想是什么，課文的主要內(nèi)容是否切題，作者的寫作方法是什么，文章中哪些地方重點(diǎn)寫了、哪些地方簡(jiǎn)略寫了，文章中有哪些精彩語句，為什么用這個(gè)詞或句子、假如我換另外一個(gè)詞或句子好嗎，假如這個(gè)地方讓你寫、你會(huì)如何去寫，文章有什么現(xiàn)實(shí)意義。通過教師或?qū)W生自己設(shè)置諸如此類的問題，讓學(xué)生們即興回答當(dāng)個(gè)問題或分組討論幾個(gè)問題后再小組匯報(bào)，讓學(xué)生充分參與、親身體驗(yàn)。這樣的一些教學(xué)情境設(shè)置，不但幫助學(xué)生理解了課文、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不知不覺中提升了學(xué)生的寫作能力。課堂最后，我會(huì)布置學(xué)生寫一篇和這篇文章題材較相同的作文題目，讓學(xué)生效仿，舉一反三、融會(huì)貫通。

二、以實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生寫真情作文

每學(xué)期，學(xué)?；虮景嘟M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)抓住這個(gè)學(xué)生親歷親為的難得機(jī)遇，活動(dòng)前布置作文題目。我會(huì)要求學(xué)生在活動(dòng)過程中，注意人物的主要語言行動(dòng)，活動(dòng)的精彩或有意義的過程。如每年3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日前后，我都會(huì)帶著我班上的學(xué)生到學(xué)校附近的敬老院去，幫助老人掃地、洗衣等。由于來前我說明了學(xué)雷鋒的意義及布置了寫作文，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中更加積極主動(dòng)地幫助每位老人。有的陪老人聊天、噓寒問暖，有的掃地洗衣。這樣的親身經(jīng)歷，既培養(yǎng)了學(xué)生的友愛心，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，寫作文時(shí)又覺得有內(nèi)容可寫，而且寫出來的文章重點(diǎn)突出、條理清楚、富有真情實(shí)感。

三、以現(xiàn)實(shí)生活為題材，帶動(dòng)學(xué)生寫靈感作文

注意引導(dǎo)學(xué)生間接地接觸社會(huì)生活，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，廣泛地積累習(xí)作素材 當(dāng)今的世界是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，是信息社會(huì)，因此，讓學(xué)生事事都親自實(shí)驗(yàn)，是 做不到的，也是不可能的。生活知識(shí)的貧乏，認(rèn)識(shí)能力的低下，也是提高學(xué)生習(xí)作水平的障 礙，利用現(xiàn)代化的信息手段來了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，盡量增加學(xué)生的知識(shí)量，開拓知識(shí)領(lǐng)域， 也是一條重要途徑。其方法是： （1）廣泛閱讀，廣泛涉獵 為了滿足學(xué)生的求知欲，我班成立了圖書角，征訂了《少年文藝》、《小學(xué)生報(bào)》等報(bào) 刊。鼓勵(lì)學(xué)生交換個(gè)人藏書，互通有無。要求學(xué)生人人建立讀書筆記，每讀一本書或一篇文章 要記錄優(yōu)美詞語，格言警句，寫出體會(huì)，記下問題，以積累詞匯和習(xí)作素材。（2）聽廣播、看電視、瀏覽網(wǎng)頁獲取知識(shí) 學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的知識(shí)媒介。但一定要和家長(zhǎng) 搞好配合，選擇適合兒童觀看的節(jié)目和內(nèi)容，如“新聞聯(lián)播”、“小說連續(xù)播講”、“少兒節(jié)目”、 “動(dòng)物世界”、“愛國主義百部故事影片”展播等。但一定要掌控得當(dāng)，且不可讓學(xué)生沉迷于網(wǎng) 絡(luò)，不能自拔。正確合理地使用這些信息媒介，對(duì)學(xué)生豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，提高寫作能力， 收到了明顯的效果。

四、以課堂講評(píng)為平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生寫精彩作文

學(xué)生作文水平的提高，離不開教師的課堂評(píng)講，如果教師只是布置學(xué)生寫作文，交后批個(gè)閱字發(fā)下去，那么學(xué)生不知道自己的作文好在什么地方，哪些地方?jīng)]寫好，今后怎樣提高，這樣會(huì)極大地挫傷學(xué)生寫作文的積極性。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行課堂評(píng)講，有時(shí)也請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)講。在課堂評(píng)講中，即注重對(duì)學(xué)生作文選材、寫作重點(diǎn)、寫作方法等做出恰到好處的點(diǎn)評(píng);同時(shí)要求學(xué)生培養(yǎng)先確定主題，然后列好提綱、即從哪幾個(gè)方面去寫，最后具體去寫作的好習(xí)慣。講評(píng)時(shí)特別注意肯定學(xué)生作文的亮點(diǎn)。哪怕只是學(xué)生作文中用得好的一個(gè)詞語、一句話，甚至只是書面書寫規(guī)范，我都會(huì)給予肯定和表揚(yáng)。表揚(yáng)時(shí)，我從不吝惜用這樣的詞語，如“好”、“精彩”、“簡(jiǎn)潔明了”、“頗有創(chuàng)意”“善于動(dòng)腦”“比以前進(jìn)步多了”……當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)啟發(fā)鞭策，如這個(gè)地方怎樣去寫的話，或者再寫具體、描述清楚點(diǎn)的話，文章會(huì)更通順、完美，那就錦上添花了。

興趣是最好的老師。我堅(jiān)信，只要教師從學(xué)生興趣的激發(fā)、寫作素材的積累、各式訓(xùn)練的加強(qiáng)、文章的自我修改這四個(gè)方面給予充分的重視，定能夠改變學(xué)生無內(nèi)容可寫、無情可抒、無感可發(fā)的現(xiàn)狀。要解決初中生怕寫作文的問題，教師就應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作興趣必定會(huì)有提高，寫作水平必定會(huì)有提升。