朱長河

摘要：當(dāng)前多媒體技術(shù)也被廣泛地關(guān)注并被應(yīng)用到了我們的教育教學(xué)過程中;同時(shí)隨著課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)也已經(jīng)滲透到了我們初中各學(xué)科的教育教學(xué)之中;媒體技術(shù)的應(yīng)用在初中物理的教學(xué)中，對于提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義，初中階段的物理知識(shí)相對比較抽象，而學(xué)生之間也存在一定的能力差異;本文就是結(jié)合初中物理教學(xué)存在的一些問題，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)總結(jié)的一些策略和方法，希望給我們的物理教學(xué)帶來一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中物理;多媒體

中圖分類號(hào)：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0111

初中物理課程是一門理論與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系的課程，這門課程可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并感知世界;這門課程要求學(xué)生必須把理論知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行有效統(tǒng)一的結(jié)合，這也是我們初中物理教學(xué)的基本目標(biāo);以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多地重視理論知識(shí)的傳授，但由于知識(shí)的抽象性很多學(xué)生只是做到了對物理知識(shí)的簡單了解和機(jī)械記憶，物理學(xué)習(xí)還停留在表面上，這給學(xué)生對知識(shí)的掌握和運(yùn)用帶來了阻力;所以多媒體教學(xué)可以在很大程度上解決這些問題，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)過程中豐富的素材可以讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺感受，在一定程度上緩解了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的抽象和死板。

此外，初中物理課程的涉及面較廣，所以我們就需要利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供可以反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看的視頻和素材;我們可以通過信息技術(shù)的引進(jìn)，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)完成教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過這些創(chuàng)新就可以提高我們教師的教學(xué)手段，而教學(xué)手段的不斷提高促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;其次多媒體技術(shù)的應(yīng)用活躍了我們的課堂氣氛，提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)幫助學(xué)生梳理了繁雜的物理知識(shí)，有利于學(xué)生物理知識(shí)體系的構(gòu)建。

一、多媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的發(fā)展概述

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)主要以教師為“主體”并結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，當(dāng)前以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)代替了傳統(tǒng)的多媒體組合教學(xué);計(jì)算機(jī)技術(shù)在多媒體中的應(yīng)用，雖然提高了我們的課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，但計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)依然是一種以教師為“主體”的教育教學(xué)模式。

當(dāng)前多媒體教學(xué)課件的形式主要包含兩種方式，一種是課件在多媒體教室中應(yīng)用，一種是課件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用;其中利用多媒體教室開展課程教學(xué)具有投資少、成本低、易實(shí)現(xiàn)等特點(diǎn)，更加符合我國現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，具有一定的發(fā)展前景。

二、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中面臨的問題

1. 在物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)不夠明確

絕大部分教師認(rèn)為自己采用多媒體進(jìn)行的物理課堂教學(xué)其教學(xué)目標(biāo)較為明確，而學(xué)生卻認(rèn)為以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確，造成這一矛盾的原因是，教師在進(jìn)行初中物理課程的教學(xué)過程中沒有嚴(yán)格的按照物理教材內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，造成教學(xué)目標(biāo)不明確;其次，教師在設(shè)計(jì)課件的過程中沒有針對性，所設(shè)計(jì)的課件沒有深挖教材，造成對媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠充分和目標(biāo)不夠明確。

2. 多媒體課件設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，造成學(xué)生注意力不夠集中

多媒體課件的設(shè)計(jì)質(zhì)量將直接影響我們的教學(xué)質(zhì)量，但是絕大部分的教師在多媒體課件的設(shè)計(jì)過程中，往往選擇的素材內(nèi)容較多，雖然這樣的課件看上去十分地豐富和漂亮，但是卻降低了課堂教學(xué)效率，發(fā)揮不了多媒體課件的作用;其次，這樣的課件設(shè)計(jì)消耗了教師大量的課余時(shí)間，增加了教師的備課負(fù)擔(dān)，不利于課余時(shí)間的充分利用。所以課件設(shè)計(jì)過程中，教師要深挖教材，要突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要過多地側(cè)重于課件的美觀程度，以此提高我們教學(xué)課件的質(zhì)量，促進(jìn)我們初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

三、多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1. 多媒體技術(shù)有利于初中物理教學(xué)的情境創(chuàng)建

在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，積極地引入多媒體技術(shù)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對物理知識(shí)有一個(gè)更加直觀和切身的體會(huì)，這對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果具有十分重要的作用;其次，在具體的教學(xué)過程中教師可以利用多媒體將一些物理原理通過圖片或視頻的方式直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這時(shí)學(xué)生通過觀看圖片和視頻就會(huì)對課本中抽象的物理知識(shí)形成一個(gè)直觀的感受，通過多媒體的演示可以讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)的目的，最終實(shí)現(xiàn)我們的物理教學(xué)目標(biāo)。

2. 多媒體技術(shù)有利于物理實(shí)驗(yàn)的直觀化

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過物理實(shí)驗(yàn)可以直觀生動(dòng)的展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，我們可以把一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對知識(shí)形成對全面的了解;由于視頻可以反復(fù)播放就可以幫助教師不斷的進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化，從而加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解，幫助學(xué)生建立起實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合分析和探究能力。

3. 多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前正處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，信息的更新速度日新月異，我們的教學(xué)過程一定要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討。

總而言之，把多媒體技術(shù)引入到我們的初中物理課堂教學(xué)中，這就需要我們教師不斷地探索和挖掘課本教材，積極的掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并充分地了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和對多媒體技術(shù)的認(rèn)知，緊密聯(lián)系實(shí)際制定出合理可行的教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到提高物理教學(xué)效果和質(zhì)量的目的。

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（作者單位：安徽省宣城市寧國市霞西學(xué)校 ? 242300）