游波

[摘要]加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，拓寬其就業(yè)渠道，已經(jīng)成為高職院校發(fā)展過程中亟需重點(diǎn)研究的課題。高職人才培養(yǎng)必須要有一個(gè)良好的教育環(huán)境為保障，本文探討如何構(gòu)建一個(gè)良好的、合理的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育環(huán)境的途徑。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)素質(zhì)教育 環(huán)境 校園文化 校企合作

隨著我國教育改革的進(jìn)一步深入，高職教育還將得到進(jìn)一步的發(fā)展，但是如何從市場需要的角度出發(fā)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，拓寬其就業(yè)渠道，已經(jīng)成為高職院校發(fā)展過程中亟需重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)近多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍β殬I(yè)素質(zhì)教育的感受。

一、高職學(xué)院職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，在我國高等教育系統(tǒng)中占有十分重要的位置。高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)技術(shù)教育的雙重屬性，主要以社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。高職院校教育環(huán)境作為高職教育基本的構(gòu)成要素，對高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展有重要的影響。高職人才培養(yǎng)必須要有一個(gè)良好的教育環(huán)境為保障，即要構(gòu)建一個(gè)良好的、合理的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育環(huán)境。目前我國的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育環(huán)境普遍不優(yōu)，主要存在三大問題：現(xiàn)代化、開放式的職教環(huán)境缺失、特色校園文化環(huán)境缺失和依存的社會環(huán)境的缺失。這就要求高職院校要積極主動深化校企業(yè)合作，打造職業(yè)校園文化，潛移默化讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)徒熟練工的心理角色轉(zhuǎn)化，從而具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。

二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）加強(qiáng)人文素質(zhì)熏陶，構(gòu)建特色校園文化

一是加強(qiáng)新生入學(xué)的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識。新生人學(xué)教育，要安排一堂嚴(yán)肅的就業(yè)形勢課，分析就業(yè)形勢，介紹社會需要的人才類型，讓他們很好地了解行業(yè)的特點(diǎn)，明確從事工作需要具備的知識、能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。鼓勵(lì)學(xué)生在保證學(xué)好專業(yè)課的前提下，考取資格證、英語等級證、計(jì)算機(jī)等級證，做到“一專多證”，增加在就業(yè)市場中的砝碼。

二是積極開展形式多樣的校園文化活動，拓展職業(yè)素質(zhì)。與文化課學(xué)習(xí)成績相比，用人單位更注重表達(dá)能力、應(yīng)變能力、崗位適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。為了培養(yǎng)這些能力，學(xué)校應(yīng)聘請校外專家，開展專題講座，了解當(dāng)前發(fā)展動態(tài)和單位用人機(jī)制等信息，為下一步的就業(yè)做心理思想準(zhǔn)備，以防停留在“靠”的觀念下，靠父母找工作、靠學(xué)校教師推薦、靠用人單位發(fā)出就業(yè)信息等被動的做法。要了解自身的個(gè)性、心理特點(diǎn)，不要被就業(yè)、擇業(yè)，經(jīng)濟(jì)壓力、目標(biāo)的喪失、社會環(huán)境的影響等因素困惑。充分利用社團(tuán)活動、體育課和其它形式多樣的校園文化活動，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康的體魄，為下一步走向職場，適應(yīng)社會，做好充分的身心準(zhǔn)備。

三是開展豐富多彩的社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。開展社團(tuán)活動，有助于學(xué)生培養(yǎng)健康積極的興趣、愛好，發(fā)揮自己的潛力，從而不斷成長。開展社團(tuán)活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。開展社團(tuán)活動，有助于讓學(xué)生通過活動，找到歸屬感，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。開展社團(tuán)活動，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)生通過參加各類社團(tuán)活動，可以接受多方面的鍛煉和培養(yǎng)，從而獲得課堂內(nèi)所學(xué)不到知識，鍛煉出課堂內(nèi)練就不了的技能。這可以為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）建立并強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，形成開放式的職教環(huán)境

專業(yè)知識、專業(yè)理論并不等同于職業(yè)能力，職業(yè)能力的獲取直接關(guān)系到學(xué)生能否順利通過應(yīng)聘關(guān)和就業(yè)關(guān)。它屬于實(shí)踐范疇，不經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練不可能自發(fā)形成。因此，要建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系的工作目標(biāo)，對諸如實(shí)踐成分較多的科目單獨(dú)開設(shè)實(shí)踐課，獨(dú)立考核。并把注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的上崗活動模擬、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)作重要教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住工作關(guān)鍵，落實(shí)保障措施。

（三）用校外實(shí)踐搭建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的社會環(huán)境

要在校外建立幾所長期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，經(jīng)常帶學(xué)生到校外基地進(jìn)行見習(xí)實(shí)習(xí)、活動觀摩。在校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)期間，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，聘任校外實(shí)訓(xùn)基地的教師和領(lǐng)導(dǎo)等一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，讓他們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上崗實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使之獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練和崗位體驗(yàn)。

（四）不斷深入產(chǎn)教融合校企合作協(xié)同育人，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

為了使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合用人單位的需求，為學(xué)生走出校門求職就業(yè)創(chuàng)造有利條件，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作的深度與廣度，廣開門路，整合資源，與對口企業(yè)建立合作關(guān)系，定期向這些企業(yè)輸送優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)習(xí)，公司可以考察員工職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等;對大學(xué)生來說，通過實(shí)習(xí)可以直觀地學(xué)到行業(yè)特征、業(yè)務(wù)操作流程、交流溝通技能，深入地了解企業(yè)，更快地完成從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變，走好職場的第一步。

三、探索合理的職業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展

建立科學(xué)的能力評價(jià)體系，對于學(xué)生崗位能力的形成如同一盞照明燈。評價(jià)體系能體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的整體實(shí)施，能有效調(diào)控學(xué)生在崗位能力形成中所出現(xiàn)的問題，對學(xué)生崗位能力的形成起引導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為評價(jià)體系有利于社會用人單位對人才的選拔和使用，建立以學(xué)生就業(yè)為龍頭，以社會對職業(yè)技術(shù)院校人才的要求為成才標(biāo)準(zhǔn)，以提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)為目的的教育模式，以此制定職業(yè)技術(shù)院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)體系?？茖W(xué)的評價(jià)體系應(yīng)包括思想道德、職業(yè)技能、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)和勞動素質(zhì)五大方面。專業(yè)技能。各個(gè)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系是以學(xué)生的各方面表現(xiàn)為對象進(jìn)行的一種價(jià)值判斷，而準(zhǔn)確地進(jìn)行這種價(jià)值判斷的關(guān)鍵乃是科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)一套綜合評價(jià)指標(biāo)體系，該指標(biāo)體系須既能起到導(dǎo)向、檢查、控制和激勵(lì)的作用，又要簡明扼要，便于操作。目前有的學(xué)院主要依靠第三方評價(jià)和用人單位反饋學(xué)生質(zhì)量，但還沒有獨(dú)立的職業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系，這方面還需各方面努力完成。

以上一些淺見雖不成熟，但作為一名職教工作人員。堅(jiān)信隨著國家的重視和學(xué)院的發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)教育在高職教育中一定會開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。