黃世虎

[摘要]德育教育一直都是我國教育重心，德育教育不僅關(guān)乎到學生今后的個人發(fā)展，也決定了一個人是否能夠具有高尚的品質(zhì)，所以，在專業(yè)課程中融合德育教育變得十分重要，就當前形勢下的德育教育而言，想要將德育教育融入專業(yè)課程教學中，我們還需要做出更多的努力。本文對如何在專業(yè)課程中融合德育教育進行了思考，并提出了相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)課程教學 德育教育 融合

一、在中職專業(yè)課程教學中融合德育教育的必要性

近年來，我國越來越重視中職院校學生的職業(yè)教育和德育教育，中職院校作為向國家提供技能型人才的培養(yǎng)基地，學生在畢業(yè)之后會進入社會的各個技能型工作崗位中，如果學生具備良好的德育素質(zhì)，就表示同時也擁有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，這也就意味著學生在進入工作崗位之后能夠盡職盡責。所以，在中職專業(yè)課程中融入德育教育是十分必要的。目前，我國中職院校學生在德育素質(zhì)方面仍然存在較多的不足，所以，中職院校應該集合全校的力量，對中職學生實施全方面的德育教育，其中也就包括在專業(yè)課程中融入德育教育。

二、在中職專業(yè)課程教學中融合德育教育的體現(xiàn)

1.培養(yǎng)學生愛國主義情感和為中華民族騰飛而勤奮學刁的理想、信念和使命感

愛國情感是德育教育中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是最重要的教育內(nèi)容，想要培養(yǎng)學生的愛國情懷，就要從不同方面出發(fā)，首先要做的，就是要學生充分了解我國的國情與發(fā)展狀況，也要讓學生了解我國的發(fā)展歷史，以革命先輩的歷史情懷來感染學生，也可以通過一些多媒體手段為學生講解有關(guān)愛國情懷方面的知識。其次，教師也可以在課堂中組織愛國情懷演講活動，鼓勵學生積極參與進來，也可以利用一些其他方面的知識來凸顯愛國情懷，當學生的愛國情懷得到提升，就會自覺的將自己所學的專業(yè)課程知識奉獻于國家建設(shè)，將自己變成一個德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬?，為中華民族偉大復興而不停奮斗。

2.增強學生集體主義觀念、團結(jié)協(xié)作精神，建立良好的人際關(guān)系

專業(yè)課程的學習不僅僅是一項個體活動，同時也是一項集體活動，許多專業(yè)課程的學習都要依靠團隊來完成，所以，教師應該組織學生進行集體學習，以此增強學生的集體主義觀念，也能夠幫助學生建立起更好的人際關(guān)系。同時，德育教育不應該被局限于課堂之上，還應該擴展到課堂之外，教師可以利用一些節(jié)日或者紀念日組織相關(guān)的活動，并鼓勵學生們積極參加，以增強學生們的團隊意識。也可以充分利用校運動會的機會鍛煉學生們的互幫互助能力，讓學生們能夠意識到大家是一個團體，只有相互團結(jié)，才能夠獲得更多的力量。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成實事求是的精神和腳踏實地的嚴謹作風

科學是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、揭示規(guī)律，“規(guī)律”是客觀存在的東西，它只能被發(fā)現(xiàn)，而不能被主觀隨意創(chuàng)造。因此，在掌握現(xiàn)代科學文化知識和探索未知領(lǐng)域的過程中，不僅需要有百折不撓的進取精神、頑強拼搏的意志品格，更需要有一種實事求是的精神和腳踏實地的嚴謹作風。這既是治學的必備品質(zhì)，也是為人的基本之道。專業(yè)課教師應在學科的教學中潛移默化地把這些優(yōu)秀的品質(zhì)灌輸給學生，要求學生尊重科學規(guī)律，實事求是;在學習生活中一步一個腳印，平時不抄作業(yè)，考試不作弊，不隨意編造謊言，更不能弄虛作假。

三、中職專業(yè)課程教學中融合德育教育的要求

1.轉(zhuǎn)變教師德育觀念，觀念是行動的先導

把德育教育融合到專業(yè)課程教學中去，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師的德育觀念。因為這一目標的實現(xiàn)，不僅僅依賴于計劃本身，更主要取決于實施計劃的教師。所以，教師首先要認識到，每個教師都是德育教師，教師的一切自覺或不自覺的教育行為和教育活動，對學生的品質(zhì)的形成和發(fā)展都會產(chǎn)生某種或積極或消極的影響。其次應看到，德育素質(zhì)教育雖不能直接增長學生的業(yè)務知識和能力，但卻能起到拓展思維空間、完善知識結(jié)構(gòu)、豐富想象、陶冶情操、提升精神境界等作用，由此促進學生心智的成長和發(fā)展，使之成為一個全面發(fā)展的人。最后，教師必須樹立整體的教育觀，把德育教育融合到整體教育中去。具體到教學實踐中，就是不僅要獻身自己的學科，還要在教學中體現(xiàn)德育素質(zhì)教育，在傳授專業(yè)知識的同時，也要把世界觀、人生觀、價值觀、思維方法等傳授給學生。

2.與創(chuàng)新相結(jié)合

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，”培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的中職生已經(jīng)是時代教育不可回避的主旋律。所以，在融合德育教育的過程中，教師不但要研究教材里的知識點，同時也要在教學方式上和方法上不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，鼓勵學生敢于幻想，勇于實踐。

3.結(jié)合學生自身特點進行引導

在專業(yè)課程學習中，學生的認知能力、接受能力和運用能力千差萬別，所以，在專業(yè)課教學中融合德育教育應區(qū)別于泛化的“兩課”教育，而應結(jié)合學生在專業(yè)課學習過程中的具體情況，深人了解和掌握學生的個性特點，本著因材施教、教書育人的原則，對學生進行有針對性的引導教育和幫助。相反，在教學中如果對所帶班級的學生進行統(tǒng)一定位和單向灌輸，不僅收不到預期效果，反而易引起學生的逆反心理，產(chǎn)生負面效應。

4.貫穿于專業(yè)課程的系統(tǒng)教學中

德育素質(zhì)不是教而得之，而是潛移默化地通過長期的周圍環(huán)境熏陶和感染而慢慢習之的。因此，在專業(yè)課程教學中融合德育教育，決不是專業(yè)課教師通過兩三個學時的德育專題講解所能解決的，更不能走形式、做應景，而應結(jié)合規(guī)范的專業(yè)課教學體系，制定一定的計劃，把德育教育貫穿于專業(yè)課教學的全過程中，真正體現(xiàn)德育與智育的相互融合和相互促進。

結(jié)束語：培養(yǎng)人才不僅要注重培養(yǎng)其專業(yè)技能，還應該培養(yǎng)其良好的品質(zhì)，所謂“人才”，并不是指具備專業(yè)技能的人才，而是同時具有高尚品質(zhì)和職業(yè)道德責任感的綜合型人才，任何一家用人單位在進行人員招聘的過程中，都會對求職人員的品質(zhì)進行考驗，任何一個科研機構(gòu)，都會要求工作人員具有嚴謹端正的工作態(tài)度，并致力于利用科技造福人類，所以，將德育教育融入專業(yè)課程的教學中，有效的為將來的社會培養(yǎng)了德才兼?zhèn)涞木C合型人才。